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1、英語(yǔ)教育碩士課程論文發(fā)表-->【abstract】distanceopeneducationteachingisakindoftraditionalteachingandthereode.Thisarticlefromthelearningmotivation,character,cognitivestyle,threeaspectsofdistancelearnersofEnglishindividualdifferencesandcountermeasurestoanalysis,inordert
2、ofindoutoresuccess,atthesametimetheteacherintheteachingneedtoadoptdifferentteachingstrategiesaccordinglyandteachingmethodsinordertoadapttothedifferenttypesofstudent'scharacteristic,givefullplaytoeachstudent'slearningpotential.【keyunicativelanguageteachi
3、ng”的課堂教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力等。這種教學(xué)模式從根本上改變了傳統(tǒng)教育理念,它在課堂教學(xué)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程安排、能力評(píng)價(jià)、協(xié)作學(xué)習(xí)、師生關(guān)系等方面發(fā)生了質(zhì)的變化。在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育英語(yǔ)教學(xué)中,教師更應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)別差異,最大限度地利用學(xué)生的潛能實(shí)施有差異的教學(xué),在個(gè)性差異中揭示學(xué)生作為單個(gè)個(gè)體的獨(dú)特性,使每個(gè)學(xué)生都得到有效發(fā)展。教育心理學(xué)家們認(rèn)為學(xué)習(xí)者的個(gè)別差異主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、性格特征、認(rèn)知風(fēng)格等方面。研究遠(yuǎn)程開(kāi)放教育英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的個(gè)體因素,目的是找出學(xué)習(xí)者具有什么樣的條件和素質(zhì)才能
4、在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得更大的成功,同時(shí)教師在教學(xué)中需要相應(yīng)地采取不同的教學(xué)策略和教學(xué)方式以適應(yīng)不同類型學(xué)生的特點(diǎn),充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。 一、內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)教育心理學(xué)家認(rèn)為動(dòng)機(jī)可以分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)指人們對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)或活動(dòng)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī),是在要求理解和掌握知識(shí)的需要基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身的動(dòng)機(jī)。例如,有些學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了獲取英語(yǔ)知識(shí),對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣,從英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身就能得到滿足。外部動(dòng)機(jī)指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)是由于受外部因素的影響,是在通過(guò)勝任某些活動(dòng)獲得尊敬的
5、需要基礎(chǔ)上和希望得到他人認(rèn)可、支持等需要基礎(chǔ)上產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)。如通過(guò)考試,獲得物資獎(jiǎng)勵(lì),得到晉升或受到表?yè)P(yáng)等。內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)是根據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的原因和目的進(jìn)行劃分的。它含有七個(gè)變量:愿意學(xué)習(xí)的程度;持久性:興趣;對(duì)上課的喜歡程度;誘因:動(dòng)機(jī);學(xué)會(huì)英語(yǔ)的好處。當(dāng)前,教育心理學(xué)家十分重視內(nèi)部動(dòng)機(jī)的作用,指出教師的主要職責(zé)之一是使學(xué)生對(duì)獲得有用的知識(shí)本身發(fā)生興趣,而不使他們被贏得學(xué)業(yè)成績(jī)以外的各種獎(jiǎng)勵(lì)所左右。遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的學(xué)生大部分是成年的在職職工,他們的學(xué)習(xí)更多是受外部動(dòng)機(jī)的驅(qū)使,如:為了晉職,換好工作等。為
6、了使學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī),遠(yuǎn)程開(kāi)放教育英語(yǔ)學(xué)習(xí)者通過(guò)多種教學(xué)媒體,如:文字資料、音像帶、VCD教學(xué)光盤、網(wǎng)上教輔資料等取代傳統(tǒng)教學(xué)模式中的粉筆、黑板及簡(jiǎn)單的說(shuō)教,這些教學(xué)媒體從形式到內(nèi)容都被賦予了極其豐富的內(nèi)涵,因而能產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力和感染力,大大提高學(xué)生的興趣并產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。有關(guān)研究表明:不同的動(dòng)機(jī)會(huì)導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)方法。外部動(dòng)機(jī)沒(méi)有內(nèi)部動(dòng)機(jī)的持久性,因?yàn)楸韺哟碳び袝r(shí)限性。如:學(xué)習(xí)者考試通過(guò)了,文憑拿到了,工作找到了,原有的刺激就不起作用;而深層的非物質(zhì)刺激通常沒(méi)有極限。因此,具有外部學(xué)
7、習(xí)動(dòng)機(jī)的人往往以取得外部的物質(zhì)條件為學(xué)習(xí)的最終目標(biāo),而具有內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人以能否真正掌握和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言為最終目標(biāo)。作為教師,我們應(yīng)該在教學(xué)中設(shè)法引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),從創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景入手,采取靈活多樣的教學(xué)手段和方法,千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,并建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制,巧妙地運(yùn)用鼓勵(lì)性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式,使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的心理體驗(yàn),樹(shù)立自信心,從而變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”。 二、性格1•內(nèi)傾與外傾。心理學(xué)家按照個(gè)人活動(dòng)傾向于內(nèi)部還是傾向于外部把人的性格分為內(nèi)傾型和
8、外傾型。內(nèi)傾型性格的人沉默寡言、反映遲緩、不善于表達(dá)自己的思想,不善于交際;而外傾型性格的人自信、開(kāi)朗、活潑,善于交際,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不怕出錯(cuò),勇于探索的精神,積極參與課堂語(yǔ)言活動(dòng),語(yǔ)言表達(dá)往往比較流利。人們一般認(rèn)為具有外傾型性格的人比內(nèi)傾型性格的人更適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)。內(nèi)傾型的學(xué)生愿意花更多的時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)言形式,更注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出善于獨(dú)立思考、潛心鉆研的精神。外傾型的學(xué)生在面對(duì)面的交際場(chǎng)合表現(xiàn)出自信大方、樂(lè)于表達(dá)思想等特征。教師在教學(xué)中,應(yīng)
