打造小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的創(chuàng)新思考[論文]

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1、打造小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的創(chuàng)新思考打造小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的創(chuàng)新思考山東省平度市李園街道門村小學(xué)李洪國(guó)【摘要】隨著新課改的深化,如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂已成為當(dāng)前教育工作者研究的一個(gè)熱點(diǎn)問題。文章以蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)課文為例,從“巧用現(xiàn)代設(shè)備,打造情境化的語文課堂”、“實(shí)施分層教學(xué),打造個(gè)性化的語文課堂”、“融入生活元素,打造生活化的語文課堂”三個(gè)方面,重點(diǎn)探討了打造小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的創(chuàng)新途徑。教育期刊網(wǎng)打造小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的創(chuàng)新思考打造小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的創(chuàng)新思考山東省平度市李園街道門

2、村小學(xué)李洪國(guó)【摘要】隨著新課改的深化,如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂已成為當(dāng)前教育工作者研究的一個(gè)熱點(diǎn)問題。文章以蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)課文為例,從“巧用現(xiàn)代設(shè)備,打造情境化的語文課堂”、“實(shí)施分層教學(xué),打造個(gè)性化的語文課堂”、“融入生活元素,打造生活化的語文課堂”三個(gè)方面,重點(diǎn)探討了打造小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的創(chuàng)新途徑。教育期刊網(wǎng)打造小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的創(chuàng)新思考打造小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的創(chuàng)新思考山東省平度市李園街道門村小學(xué)李洪國(guó)【摘要】隨著新課改的深化,如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂已成為當(dāng)前教育工作者研究的一

3、個(gè)熱點(diǎn)問題。文章以蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)課文為例,從“巧用現(xiàn)代設(shè)備,打造情境化的語文課堂”、“實(shí)施分層教學(xué),打造個(gè)性化的語文課堂”、“融入生活元素,打造生活化的語文課堂”三個(gè)方面,重點(diǎn)探討了打造小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的創(chuàng)新途徑。教育期刊網(wǎng)http://www.jyqkw.com關(guān)鍵詞小學(xué)語文;高效課堂;教學(xué)思考中圖分類號(hào):G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-0568(2015)21-0077-01小學(xué)生身心尚未發(fā)育成熟、天性好動(dòng),在實(shí)際教學(xué)過程中很難在有限的課堂時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

4、。加之素質(zhì)教育中明確要求,教師不能給學(xué)生過重的練習(xí)和學(xué)習(xí)壓力,要保證在學(xué)生身心健康和快樂讀書的基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)。因此,廣大教育者必須抓住有限的課堂時(shí)間打造高效的小學(xué)語文課堂,還要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、探索新的教學(xué)模式,以保證對(duì)學(xué)生知、理、情、行全方面的培養(yǎng)。一、巧用現(xiàn)代設(shè)備,打造情境化的語文課堂在語文課堂教學(xué)中巧用現(xiàn)代化設(shè)備,打造情境化的語文課堂,能增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性、趣味性,使教師講解的內(nèi)容形象化,使學(xué)生能夠主動(dòng)地去看、去聽、去思考,能有效地減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂教學(xué)效率

5、。1.化靜為動(dòng),感悟文意。小學(xué)語文課本中一般都會(huì)有插圖,它能夠幫助學(xué)生更好地理解文意,但畢竟圖片是靜止的,立體感不強(qiáng)。因此,教師就需要借助多媒體設(shè)備的功能,由靜變動(dòng),使文章內(nèi)容更加豐富、形象。例如,在《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一課的教學(xué)中,教師可采用多媒體來播放有關(guān)蝴蝶谷的視頻。通過生動(dòng)、奇妙的景象來吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在欣賞視頻的過程中,完全陶醉于蝴蝶谷五彩繽紛的神奇世界中,對(duì)于蝴蝶谷的理解也更加深刻。由此可見,借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,能夠?qū)⒄n本內(nèi)容由靜變動(dòng),使學(xué)生生動(dòng)悟意,更好地理解文章,學(xué)習(xí)興趣和效率也得到了極

6、大的提升。2.化文為圖,巧解難點(diǎn)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中,難免會(huì)存在一些難點(diǎn)。小學(xué)生年紀(jì)尚小,理解能力不強(qiáng),對(duì)于課本中的難點(diǎn)問題,教師雖已反復(fù)講解,但學(xué)生理解起來仍舊會(huì)有困難。因此,教師要善于借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,將課本中的文字化為圖片、視頻等,巧解難點(diǎn),幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)難點(diǎn)。例如,《問銀河》一文中提到的“斜拉橋”和“葛洲壩”,課本上只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行描述,但學(xué)生從未見過,很難形成畫面感,也難以理解透徹。這時(shí),教師可以利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的圖片,然后展示給學(xué)生。借助多媒體,配合演示圖和講解,學(xué)生可以輕松地理解文

7、章的意思,起到了事半功倍的教學(xué)效果。二、實(shí)施分層教學(xué),打造個(gè)性化的語文課堂在語文課堂上,倘若只是一味地追趕進(jìn)度,按照同樣的要求、速度來教學(xué),很難兼顧所有的學(xué)生,整體的教學(xué)效果也就難以提升。實(shí)施分層教學(xué),打造個(gè)性化的語文課堂,不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還能形成“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍,對(duì)于打造高效的語文課堂有著積極的作用。1.分層提問。在小學(xué)語文課堂上,教師要針對(duì)不同水平的學(xué)生有意識(shí)地從不同層次進(jìn)行課堂提問,讓每位學(xué)生都能夠參與到課堂教學(xué)中來。同時(shí),教師要懂得提問、善于提問,既不能向優(yōu)等生提一些沒有挑戰(zhàn)

8、性的問題,起不到實(shí)際效果,也不能向?qū)W習(xí)能力較差的學(xué)生提很難的問題,以免打擊學(xué)生的積極性。以課文《蠶姑娘》課堂提問為例,對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生,會(huì)側(cè)重對(duì)全文中的字詞回憶進(jìn)行提問,如詩中“蠶”和“桑”兩字。當(dāng)學(xué)生回答不出來,筆者會(huì)拿出“蠶蟲”、“桑葉”的實(shí)物來加深學(xué)生的記憶;對(duì)于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生,會(huì)側(cè)重對(duì)全詩的內(nèi)容理解和作者的情況進(jìn)行提問,幫助學(xué)生了解全文的大概意思;而對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生,會(huì)側(cè)重對(duì)詩中所表達(dá)的思想感情及學(xué)生自己的體會(huì)進(jìn)行提問

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