小學(xué)乘法口決教學(xué)反思

小學(xué)乘法口決教學(xué)反思

ID:22228282

大小:59.00 KB

頁(yè)數(shù):8頁(yè)

時(shí)間:2018-10-27

小學(xué)乘法口決教學(xué)反思_第1頁(yè)
小學(xué)乘法口決教學(xué)反思_第2頁(yè)
小學(xué)乘法口決教學(xué)反思_第3頁(yè)
小學(xué)乘法口決教學(xué)反思_第4頁(yè)
小學(xué)乘法口決教學(xué)反思_第5頁(yè)
資源描述:

《小學(xué)乘法口決教學(xué)反思》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)

1、小學(xué)乘法口決教學(xué)反思;一、關(guān)注學(xué)生的學(xué)需要找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的起點(diǎn),讓學(xué)生有效地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是在教師組織、引導(dǎo)下的自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程。而尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),意味著數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),在學(xué)生原有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上有的放矢地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)?!酒瑪嘁弧浚簭?fù)習(xí)舊知,揭示課題。師:(出示三組有聯(lián)系的口算題)你能口答出它們的得數(shù)嗎?生:(爭(zhēng)先恐后地回答)……師:怎么這么快呀?生1:它們是有聯(lián)系的!生2:根據(jù)上面的乘法算式,能馬上算出下面的兩道除法式子!師:(出示缺空的乘

2、法口訣)你能補(bǔ)充這些乘法口訣嗎?生:(口中默默地試念)……師:(生答后)請(qǐng)幫忙點(diǎn)亮這些星?你是怎么想的?生1:我想幾乘6得24呢?4乘6得24,所以這顆星是4。生2:我想四六二十四,所以這顆星是4。師:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口訣求商,這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商,比一比,看誰(shuí)學(xué)得快?!痉此肌浚好绹?guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾說(shuō)過(guò):“影響學(xué)習(xí)的最重要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去教學(xué)?!睂W(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前,已經(jīng)有了用2-6的乘法口訣求商的經(jīng)驗(yàn),知道用乘法口訣求商的方法是比較簡(jiǎn)便,快捷的,課前也了解到學(xué)生對(duì)乘法口訣是相當(dāng)熟悉,

3、非常習(xí)慣用乘法口訣求商,可是學(xué)生在具體的計(jì)算時(shí)并不能想出相應(yīng)口訣,并準(zhǔn)確迅速地算出得數(shù)是幾,如計(jì)算12÷2時(shí),由于數(shù)據(jù)“大”,學(xué)生一時(shí)想不起用什么口訣,就順著背口訣,但此題如果背2的乘法口訣,并不能背到“二六十二”,而且對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō),有時(shí)找到相應(yīng)的口訣,還并不能馬上寫出得數(shù),如二六十二,得數(shù)是多少,還是有點(diǎn)迷惑。因此本節(jié)課開(kāi)課,我通過(guò)復(fù)習(xí)口算三組有聯(lián)系的算式,喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶,再?gòu)?fù)習(xí)口訣,滲透用乘法口訣來(lái)求商的基本方法,并設(shè)計(jì)學(xué)生“點(diǎn)星”的變式的練習(xí),讓復(fù)習(xí)階段非常有層次,為后面的學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的形成過(guò)程做好鋪墊,同時(shí),也能利用學(xué)習(xí)的正遷移,將前面

4、學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行類推,學(xué)生能有效地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求?!酒瑪喽浚汉献鹘涣鳎剿餍轮?。(教學(xué)例1)師:你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?(我們做了56面小旗,要掛成8行,平均每行掛幾面?)是用什么方法解決的?生:除法。師:為什么?怎么列式?生:求平均每行掛幾面,就是要平均分,可以用除法:56÷8=7師:你是怎么算出56÷8=7的呢?先獨(dú)立試做,再和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么算的?…………師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?生1:想乘法口訣。生2:等于7,我是想七八五十六。師:還可以怎么想?其他組也是這樣的嗎?比較一下,用哪種方法最簡(jiǎn)便?生:想乘法口訣。師:求56÷8的商,想乘法口訣中幾八五十六

5、?(齊答:七)所以56÷8的商是7。…………師:如果“要掛成7行呢?”怎么列式?生:56÷7=8師:怎么求出這個(gè)算式的商的?同桌交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?生1:還是想“七八五十六”這句口訣。生2:我是在想“七(?。┪迨蹦??師:仔細(xì)觀察以上這兩道除法算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?生1:都用了“七八五十六“這句口訣。。生2:用到的數(shù)字都一樣,被除數(shù)是一樣的,只是除數(shù)和商換了一下位置。生3:用一句口訣可以算出兩個(gè)除法算式。…………【反思】:新教材,將計(jì)算教學(xué)融入于解決問(wèn)題之中,使得計(jì)算教學(xué)并不枯燥,同時(shí),也讓學(xué)生感到,解決這一類問(wèn)題可以用除法,除了可以感受除法的意義外,還可以促進(jìn)解決問(wèn)題的教學(xué)

6、。本課主要講計(jì)算,因而將重點(diǎn)放在計(jì)算教學(xué)上。雖然學(xué)生在列式后馬上就能算出得數(shù),但這個(gè)得數(shù)是怎樣得出來(lái)的,能否說(shuō)出思考的過(guò)程呢?此處,讓學(xué)生之間交流,說(shuō)出自己的方法非常有必要,可是當(dāng)詢問(wèn)幾名學(xué)生后,他們的回答都一樣:想口訣“七八五十六”。本節(jié)課的難點(diǎn)是掌握用乘法口訣求商的方法,能說(shuō)出口訣并不能突破難點(diǎn),那如何讓學(xué)生經(jīng)歷用乘法口訣求商的過(guò)程呢?是先想乘法口訣,再想缺幾,還是想“幾八五十六”,得出應(yīng)填“七”呢?乘法口訣學(xué)生已熟爛于心,學(xué)生也知道用乘法口訣求商簡(jiǎn)單,因此,要求學(xué)生想“(?。┌宋迨本褪亲寣W(xué)生經(jīng)歷了用乘法口訣求商的過(guò)程,這樣在遇到較“大”除數(shù)的除法時(shí)學(xué)生能輕松地口算出結(jié)

7、果。另外,將56÷8和56÷7兩個(gè)算式進(jìn)行比較,能讓學(xué)生更好地理解了乘法口訣與相應(yīng)的除法的聯(lián)系,從而熟練地掌握用乘法口訣求商的方法。由于教師在此處關(guān)注了學(xué)生的學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷了用乘法口訣求商的過(guò)程,可以說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是有效的。二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)需要領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖,讓學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。用好教材就應(yīng)明確教材內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)和重、難點(diǎn)及習(xí)題要求。教材是重要的教學(xué)資源,是聯(lián)系師生的主要媒介。這就需要我們做智慧型的教師,靈活駕馭教材,充分挖掘教材元素,精心預(yù)設(shè)教學(xué)方案,發(fā)展課堂生成的空間?!酒瑪?/p>

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動(dòng)畫的文件,查看預(yù)覽時(shí)可能會(huì)顯示錯(cuò)亂或異常,文件下載后無(wú)此問(wèn)題,請(qǐng)放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫(kù)負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對(duì)本文檔版權(quán)有爭(zhēng)議請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系客服。
3. 下載前請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時(shí)可能由于網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)等原因無(wú)法下載或下載錯(cuò)誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請(qǐng)聯(lián)系客服處理。