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《乘法口決教學(xué)反思》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、乘法口決教學(xué)反思;一、關(guān)注學(xué)生的學(xué)需要找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的起點，讓學(xué)生有效地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是在教師組織、引導(dǎo)下的自我建構(gòu)、自我生成的過程。而尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，意味著數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，在學(xué)生原有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上有的放矢地開展學(xué)習(xí)活動?！酒瑪嘁弧浚簭?fù)習(xí)舊知，揭示課題。師：（出示三組有聯(lián)系的口算題）你能口答出它們的得數(shù)嗎？生：（爭先恐后地回答）……師：怎么這么快呀？生1：它們是有聯(lián)系的！生2：根據(jù)上面的乘法算式，能馬
2、上算出下面的兩道除法式子！師：（出示缺空的乘法口訣）你能補充這些乘法口訣嗎？生：（口中默默地試念）……師：（生答后）請幫忙點亮這些星？你是怎么想的？生１：我想幾乘6得24呢？４乘6得24，所以這顆星是4。生2：我想四六二十四，所以這顆星是4。師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商，比一比，看誰學(xué)得快。…………【反思】：美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說過：“影響學(xué)習(xí)的最重要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去教學(xué)?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)有了用2-6的乘法口訣求
3、商的經(jīng)驗，知道用乘法口訣求商的方法是比較簡便，快捷的，課前也了解到學(xué)生對乘法口訣是相當(dāng)熟悉，非常習(xí)慣用乘法口訣求商，可是學(xué)生在具體的計算時并不能想出相應(yīng)口訣，并準(zhǔn)確迅速地算出得數(shù)是幾，如計算12÷2時，由于數(shù)據(jù)“大”，學(xué)生一時想不起用什么口訣，就順著背口訣，但此題如果背2的乘法口訣，并不能背到“二六十二”，而且對于學(xué)困生來說，有時找到相應(yīng)的口訣，還并不能馬上寫出得數(shù)，如二六十二，得數(shù)是多少，還是有點迷惑。因此本節(jié)課開課，我通過復(fù)習(xí)口算三組有聯(lián)系的算式，喚起學(xué)生對已有知識的回憶，再復(fù)習(xí)口訣，滲透用乘法口訣來求商的基本方法，并設(shè)計學(xué)生
4、“點星”的變式的練習(xí)，讓復(fù)習(xí)階段非常有層次，為后面的學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的形成過程做好鋪墊，同時，也能利用學(xué)習(xí)的正遷移，將前面學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行類推，學(xué)生能有效地參與學(xué)習(xí)活動之中，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求?！酒瑪喽浚汉献鹘涣?，探索新知。（教學(xué)例1）師：你們能解決這個問題嗎？（我們做了56面小旗，要掛成８行，平均每行掛幾面？）是用什么方法解決的？生：除法。師：為什么？怎么列式？生：求平均每行掛幾面，就是要平均分，可以用除法：56÷8＝7師：你是怎么算出56÷8＝7的呢？先獨立試做，再和同桌說說是怎么算的？…………師：誰來說說
5、你是怎么算的？生1：想乘法口訣。生2：等于7，我是想七八五十六。師：還可以怎么想？其他組也是這樣的嗎？比較一下，用哪種方法最簡便？生：想乘法口訣。師：求56÷8的商，想乘法口訣中幾八五十六？（齊答：七）所以56÷8的商是7。…………師：如果“要掛成7行呢？”怎么列式？生：56÷7=8師：怎么求出這個算式的商的？同桌交流說說你是怎樣想的？生1：還是想“七八五十六”這句口訣。生2：我是在想“七（?。┪迨蹦?？師：仔細(xì)觀察以上這兩道除法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：都用了“七八五十六“這句口訣。。生2：用到的數(shù)字都一樣，被除數(shù)是一樣的，只
6、是除數(shù)和商換了一下位置。生3：用一句口訣可以算出兩個除法算式。…………【反思】：新教材，將計算教學(xué)融入于解決問題之中，使得計算教學(xué)并不枯燥，同時，也讓學(xué)生感到，解決這一類問題可以用除法，除了可以感受除法的意義外，還可以促進(jìn)解決問題的教學(xué)。本課主要講計算，因而將重點放在計算教學(xué)上。雖然學(xué)生在列式后馬上就能算出得數(shù)，但這個得數(shù)是怎樣得出來的，能否說出思考的過程呢？此處，讓學(xué)生之間交流，說出自己的方法非常有必要，可是當(dāng)詢問幾名學(xué)生后，他們的回答都一樣：想口訣“七八五十六”。本節(jié)課的難點是掌握用乘法口訣求商的方法，能說出口訣并不能突破難點
7、，那如何讓學(xué)生經(jīng)歷用乘法口訣求商的過程呢？是先想乘法口訣，再想缺幾，還是想“幾八五十六”，得出應(yīng)填“七”呢？乘法口訣學(xué)生已熟爛于心，學(xué)生也知道用乘法口訣求商簡單，因此，要求學(xué)生想“（?。┌宋迨本褪亲寣W(xué)生經(jīng)歷了用乘法口訣求商的過程，這樣在遇到較“大”除數(shù)的除法時學(xué)生能輕松地口算出結(jié)果。另外，將56÷8和56÷7兩個算式進(jìn)行比較，能讓學(xué)生更好地理解了乘法口訣與相應(yīng)的除法的聯(lián)系，從而熟練地掌握用乘法口訣求商的方法。由于教師在此處關(guān)注了學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷了用乘法口訣求商的過程，可以說學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是有效的。二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)需要領(lǐng)會教
8、材的編寫意圖，讓學(xué)生主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。用好教材就應(yīng)明確教材內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)和重、難點及習(xí)題要求。教材是重要的教學(xué)資源，是聯(lián)系師生的主要媒介。這就需要我們做智慧型的教師，靈活駕馭教材，充分挖掘教材元素，精心預(yù)設(shè)教學(xué)方案，發(fā)展課堂生成的空間?！酒瑪嗳?/p>
