轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”再探索

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1、轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”再探索轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教師最頭疼的工作。其實(shí)，學(xué)困生并不可怕，轉(zhuǎn)化學(xué)困生雖非易事，但并非山窮水盡。我在近十年的教學(xué)工作中，進(jìn)行了有益的嘗試，逐步摸索出一些轉(zhuǎn)化學(xué)困生的經(jīng)驗(yàn)。一、弄清學(xué)困生“差”的階段和隱藏性學(xué)困生“差”的原因，除了其遺傳因素外，有相當(dāng)一部分學(xué)困生差是由于在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中出現(xiàn)階段性隱藏。從整個小學(xué)階段來看，小學(xué)低年級的“學(xué)困生”要比高年級的人數(shù)少。因?yàn)?-2年級的學(xué)生經(jīng)過了學(xué)前班的訓(xùn)練，學(xué)生基本上能達(dá)到教學(xué)所規(guī)定的要求。此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式只是一些簡單的記憶型為主的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生只要反復(fù)地機(jī)械背誦或抄寫就能獲得高分；但是，此時的這

2、種教學(xué)模式一部分“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)方面具有一定的隱蔽性，他們的智力發(fā)展、能力提高、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等因素都被這種簡單地背誦或抄寫所掩蓋。此時，教學(xué)中。個別學(xué)生就出現(xiàn)了所謂高分低能的潛在危機(jī)，從而錯過了形成必備能力的大好時機(jī)，這部分學(xué)生升入三年級以后，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步加深，再加上經(jīng)過假期中的遺忘，部分學(xué)生就逐漸地暴露出學(xué)習(xí)弱點(diǎn)。如：學(xué)習(xí)毅力不夠，理解力下降等不良癥狀。這部分學(xué)生此時在學(xué)習(xí)上就會感到力不從心從而形成學(xué)習(xí)知識中的惡性循環(huán)，以致在聽課的過程顯得忐忑不安，小動作不斷，養(yǎng)成了自控能力下降，注意力不集中等不良習(xí)慣。從而造成家長和老師對這部分學(xué)生的教育

3、感到厭倦，把他們的學(xué)習(xí)成績當(dāng)成衡量各個方面行為準(zhǔn)則的標(biāo)準(zhǔn)，一舉一動都與學(xué)習(xí)掛鉤。如：刷牙慢也能掛鉤，“看你考的那幾分吧！刷牙也慢慢騰騰等等”學(xué)困生在生活中處處遭到冷落，緊張的學(xué)習(xí)生活空氣壓抑地透不過氣來，四面楚歌。這樣久而久之，學(xué)困生由于受壓抑太大，有時在班級中用另外方式予以發(fā)泄，造成一些不應(yīng)該發(fā)生的惡作劇等等、理解尊重學(xué)生轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵是首先要尊重他們的人格，維護(hù)他們的尊嚴(yán)，我們不能一味求全責(zé)備，不能用優(yōu)等生的標(biāo)準(zhǔn)來衡量他們；其次，要尊重他們的性格，由于個別學(xué)生天生的膽汁質(zhì)性奮型、多血質(zhì)的活潑性，黏液質(zhì)的安靜型和抑郁質(zhì)的抑制性。如：膽汁質(zhì)型的學(xué)生，

4、在行為表現(xiàn)上屬于戰(zhàn)斗激情高的學(xué)生，具有強(qiáng)烈的興奮過程和較弱的抑制過程，如果強(qiáng)行抑制，易產(chǎn)生不良的后果，給教學(xué)管理工作帶來不必要的麻煩，但是這種氣質(zhì)的學(xué)生具有很大的可塑性。理解和冷靜是教育他們的切入點(diǎn)，這就要求教師尊重他們的性格，按照氣質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)、因材施教，對學(xué)困生的不良行為進(jìn)行必要的改造。三、增強(qiáng)學(xué)困生的上進(jìn)心良好的心理是保持心理平衡、情緒穩(wěn)定、承受壓力和克服困難的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要有意識地做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。既愛學(xué)困生，又要讓學(xué)困生理解老師的愛生之心，如，老師每天給學(xué)困生進(jìn)行補(bǔ)課，要讓他們體會到這是老師對他們的關(guān)愛，不是天天找他們的麻煩等

5、等另外，教學(xué)時，教師既要發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，又要為學(xué)困生的閃光創(chuàng)造條件。在課堂上通過板演、提問他們稍微努力就能做出的題目，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要及時給予表揚(yáng)，接觸學(xué)困生的畏懼心理，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，使其看到光明的前途，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，能主動地學(xué)習(xí)。四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)困生“差”的要害是厭學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，因此激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機(jī)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要環(huán)節(jié)，具體做法如下：1、明確學(xué)習(xí)目的和意義。首先，學(xué)困生要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，既有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，又要有切合實(shí)際，只要努力就能實(shí)現(xiàn)的短期目標(biāo)。其次，目標(biāo)不能超過學(xué)困生的努力限度，不能渴望不可及。比如：某學(xué)困生第一

6、單元測試目標(biāo)應(yīng)當(dāng)定為85分或者超過前一名學(xué)生就行。如果目標(biāo)定的太高，即超過本人的增長限度，學(xué)困生易產(chǎn)生破罐子破摔的心理，這樣做不利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。2、輔導(dǎo)內(nèi)容具體，努力做到專講專練。學(xué)困生基礎(chǔ)差，課堂上聽不懂；輔導(dǎo)中應(yīng)摸清他們不懂所在，變換輔導(dǎo)形式，努力做到內(nèi)容具體，專講專練。學(xué)困生的作業(yè)，試卷一定要面批，當(dāng)面分析，找出他們存在的錯誤并及時予以糾正。3、建立和諧的師生情。教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生要尊敬老師，如果二者之間的關(guān)系處理不恰當(dāng)，雙方會產(chǎn)生對立情緒。如補(bǔ)課時，老師“恨鐵不成鋼”嫌學(xué)困生進(jìn)步太慢，布置十幾道、甚至二十幾道數(shù)學(xué)題，慢慢地做吧！多練

7、不就趕不上別人了嗎？這樣只能使學(xué)困生對做題反感，產(chǎn)生對立情緒，別無他意。針對這種情況，教師在補(bǔ)課時，要讓學(xué)困生有計(jì)劃，有目的地少做題，做慢些。因?yàn)閷W(xué)困生有自卑感，即使有困難也不愿開口問老師，老師應(yīng)當(dāng)注意觀察學(xué)生，主動幫助他們，這樣便于建立師生間的友誼。4、創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。興趣是人們獲得知識，開闊眼界和將來從事科學(xué)研宄發(fā)明創(chuàng)新，改造世界的動力。小學(xué)生對于紛繁復(fù)雜的客觀世界有著強(qiáng)烈的好奇心，教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生廣泛而濃厚的興趣，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ò颜n堂教學(xué)和課外活動，搞的生動活潑有聲有色。5、明確目標(biāo)，制定計(jì)劃，做好學(xué)生的引路人。小學(xué)生

8、低年級是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生終身受益。在此間，教師一方面注重