水利類高職院校學(xué)生心理彈性現(xiàn)狀調(diào)查與分析.doc

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1、水利類高職院校學(xué)生心理彈性現(xiàn)狀調(diào)查與分析【摘要】本文以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對水利類高職院校學(xué)生心理彈性現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，并提出應(yīng)根據(jù)心理彈性差異性特點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生彈性思維能力的培養(yǎng)；積極開展科技下鄉(xiāng)、技術(shù)扶貧、素質(zhì)拓展、社會實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐活動，在實(shí)踐中不斷提升大學(xué)生的心理彈性；發(fā)揮朋輩榜樣作用，讓同伴中的學(xué)習(xí)、勵志、技能、創(chuàng)業(yè)等榜樣事跡，走進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，引導(dǎo)廣大學(xué)生科學(xué)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)與人生；發(fā)揮水利類高職院校的獨(dú)特優(yōu)勢，培養(yǎng)大學(xué)生“獻(xiàn)身、負(fù)責(zé)、求實(shí)”的水利精神，提升學(xué)生心理彈性水平。【關(guān)鍵詞】高職院校大學(xué)生心理彈性調(diào)查【屮圖分類號】

2、G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889(2017)01C-0119-04心理彈性是一種積極的人格特質(zhì)和能力。在快速變遷的現(xiàn)代社會和激烈競爭的時代大潮中，心理彈性既是一個人健康的重要標(biāo)志，同時又是一個人適應(yīng)社會、適應(yīng)環(huán)境重要的綜合能力和發(fā)展?jié)撡|(zhì)。木文試圖在調(diào)查的基礎(chǔ)上，客觀展現(xiàn)水利類高職院校學(xué)生心理彈性現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的對策,以期更好地為培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展能力的、髙素質(zhì)的應(yīng)用型人才提供參考。一、對象與方法(一)研究對象選取廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大學(xué)生，采用整群隨機(jī)抽樣的方法選取被試進(jìn)行團(tuán)體調(diào)查。調(diào)查共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷487份，問卷有

3、效率97.4%。被試中，男生323人（66.3%）,女生164人（33.7%）；漢族292人（60.0%）,少數(shù)民族195人（40.0%）；來自城鎮(zhèn)102人（20.9%）,農(nóng)村385人（79.1%）；文科類120人（24.6%）,工科類367人（75.4%）；學(xué)生干部229人（47.0%）,非學(xué)生干部258人（53.0%）；獨(dú)生子女96人（占19.7%）,非獨(dú)生子女391人（占80.3%）；家庭經(jīng)濟(jì)特困75人（15.4%）,難223人（45.8%）,一般183人（37.6%）,較好6人（1.2%）。（二）研究工具采用由香港屮文大學(xué)肖楠和屮科院張建新共同修訂的

4、Connor-Davidson心理彈性量表中文版，量表包括性、堅韌性、樂觀性和自我效能四個維度。郭焱在曾玲娟教授指導(dǎo)下幵展碩士畢業(yè)論文《高職新生心理彈性及其與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系研究》時，對心理彈性屮文版量表又進(jìn)行了修訂，修訂后的量表保留22個題項，再次修訂后的心理彈性總量表的內(nèi)部一致性系數(shù)達(dá)到了0.9117,相關(guān)性系數(shù)在0.768-0.899之間。本文調(diào)查對象是水利類高職院校學(xué)生，所以采用郭焱再次修訂后的心理彈性量表。（三）研究程序選取大學(xué)新生，由經(jīng)過培訓(xùn)的教師擔(dān)任主試，施測統(tǒng)一問卷，并隨機(jī)選取部分學(xué)生進(jìn)行訪談。使用SPSS20.0軟件錄入、整理和分析所采集的問

5、卷數(shù)據(jù)。二、結(jié)果與分析（一）心理彈性的總體狀況根據(jù)心理彈性得分分布和數(shù)據(jù)變異情況，繪制其整體數(shù)據(jù)的得分頻數(shù)分布圖（見圖1）。如圖1所示,487份樣本數(shù)據(jù)分布基本符合正態(tài)分布，偏度值為-0.325,峰度值為0.062。數(shù)據(jù)顯示，高職院校大學(xué)新生的文科興趣平均得分為58.40（標(biāo)準(zhǔn)差為11.36）。根據(jù)正態(tài)分布的特點(diǎn)，將心理彈性水平分為三個等級（M±2SD）。心理彈性得分低于35.68（M-2SD）的為低水平；在81.82（M+2SD）以上的為高水平；在35.68和81.82之間的為中等水平。調(diào)査結(jié)果（見表1）所示，有5人得分髙于81.82,占調(diào)查總?cè)藬?shù)的1.0

6、%;有11人得分低于35.68,占調(diào)査總?cè)藬?shù)的2.3%;有471人得分在35.68-81.82之間，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的96.7%。（二）心理彈性及各維度的基木情況通過分析487個樣本在心理彈性及各維度上的平均得分和標(biāo)準(zhǔn)差（M±2SD）,考察心理彈性各維度上的得分總體情況，如表2所示，得分均值范I韋I是10.32-18.74。為了比較心理彈性在各維度上的水平情況，將各維度均值除以各維度題目數(shù)，得到各維度每題的平均得分。如表2所示，心理彈性四個維度中，與總量表每題平均分（2.65）相比，得分高的有樂觀（2.88）、敢為（2.68），得分低的是自我效能（2.58）和堅

7、韌（2.49）,其中，樂觀得分最高，堅韌得分最低。（三）心理彈性影響因素的人口學(xué)分析1.性別差?？統(tǒng)計顯示（見表3），心理彈性及其敢為、堅韌、樂觀、自我效能四個維度，男生得分均均高于女生，并且存在顯著性差異（P〈0.01）。2.民族差異統(tǒng)計顯示（見表4）,漢族學(xué)生在心理彈性總量表及敢為、堅軔、樂觀上得分均高于少數(shù)民族學(xué)生，只有在自我效能維度上，少數(shù)民族學(xué)生得分高于漢族學(xué)生，但均不存在統(tǒng)計學(xué)意義上的顯著性差異。3.生源地差異統(tǒng)計顯示（見表5），來自農(nóng)村家庭的學(xué)生在心理彈性總量表及敢為、堅韌、樂觀和自我效能維度上得分均高于來自城市家庭的學(xué)生，但不存在統(tǒng)計學(xué)意義上

8、的顯著性差異。4.專業(yè)差異統(tǒng)計顯示（見表6），工科類