資源描述：
《高職院校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、高職院校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析 【摘要】如何提高高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣，創(chuàng)建有效的數(shù)學(xué)課堂，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高職院校數(shù)學(xué)教育工作者需要研究的問題.文章通過對(duì)高職院校學(xué)生高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查，分析了高職學(xué)生在高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，有針對(duì)性地提出了改進(jìn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的辦法和對(duì)策. 【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；高等數(shù)學(xué)教學(xué)；課程教育；有效教學(xué) 一、調(diào)查與分析的背景與原因 伴隨著高職院校人才培養(yǎng)模式和招生制度的改革，中高職一體化的教育模式的逐漸推廣，高等職業(yè)教育正面臨著招生生源渠道多的機(jī)遇和生源質(zhì)量下降的挑戰(zhàn).高職院校的學(xué)生來源中一半是普高生，一半
2、是“三職”生，而且隨著中高職一體化招生政策的推廣實(shí)行，“三職”6生的來源數(shù)量會(huì)逐漸增加.由于職業(yè)中專、職業(yè)中技、職業(yè)高中招收的是中考普通高中落榜的學(xué)生，這三類學(xué)校的生源質(zhì)量逐年下降.根據(jù)我國現(xiàn)行的高考體制，高職的學(xué)生通常是在不能進(jìn)入更高一級(jí)的大學(xué)后退而求其次的選擇，這部分學(xué)生屬于學(xué)習(xí)層次較低的學(xué)生，因此高職院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)較弱，尤其數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)能力兩極分化嚴(yán)重，課堂教學(xué)的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率較低，經(jīng)過歷次的升學(xué)考試，屢敗屢戰(zhàn)又屢戰(zhàn)屢敗，身心得不到健康發(fā)展，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，出現(xiàn)了種種與素質(zhì)教育背道而馳的現(xiàn)象.高職的學(xué)生在初等數(shù)學(xué)教育中，只是時(shí)間
3、上達(dá)到了要求，學(xué)生的基本知識(shí)和能力水平并沒有達(dá)到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)，高等數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn).本文將著重從高職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查入手，經(jīng)過分析，對(duì)高職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有一個(gè)較全面的掌握，有針對(duì)性地提出了改進(jìn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的辦法和對(duì)策. 二、調(diào)查方法和內(nèi)容 本調(diào)查采取問卷調(diào)查的形式，調(diào)查對(duì)象是根據(jù)學(xué)號(hào)隨機(jī)抽取筆者所在高職院校2012級(jí)和2013級(jí)10個(gè)專業(yè)，每個(gè)專業(yè)30人，共300人，其中普通高中生158人，“三職”學(xué)生142人，共發(fā)放調(diào)查問卷300張，收回有效問卷286張.問卷設(shè)計(jì)了20個(gè)問題，12個(gè)單項(xiàng)選擇和8個(gè)多項(xiàng)選擇，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、對(duì)專業(yè)課的作
4、用、數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的用途、學(xué)習(xí)方式方法、對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的期望、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇等方面進(jìn)行了調(diào)查. 三、統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析 課程基礎(chǔ)差學(xué)習(xí)興趣低51%的學(xué)生從高中（中職）開始就把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件苦差事.他們覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是構(gòu)建空中樓閣，可望而不可即，這使得他們形成一種較重的數(shù)學(xué)恐懼感.70%的學(xué)生聽不懂?dāng)?shù)學(xué)課，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)難度大，56%的學(xué)生認(rèn)為不喜歡數(shù)學(xué)課的主要原因是考試成績不好，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上幾乎沒有過成功的喜悅，大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不高，他們不愿意付出努力.當(dāng)然這與應(yīng)試教育的功利性、課程內(nèi)容的組織安排、教學(xué)方法的選擇都有關(guān).6 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)有誤區(qū)認(rèn)為
5、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)影響大的占49%，影響小的占35%；對(duì)學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)的態(tài)度，有渴望態(tài)度的占37%，有恐懼感的占53%；認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中作用很大的占56%，覺得作用不大的占40%. 存在功利化的學(xué)習(xí)期望95%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)的目的是為了受老師表揚(yáng)，在考試中取得好成績；40%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)素養(yǎng)就是會(huì)解題和記住數(shù)學(xué)公式；72%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了升入更好的高一級(jí)學(xué)校；而認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了提高素質(zhì)和個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的只占23%；42%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中沒有作用或作用不大. 四、應(yīng)對(duì)措施6 加強(qiáng)課程教育，消除恐懼心理在新生入學(xué)教育中，大部分高
6、職院校往往只重視校史、校情和專業(yè)教育，而忽視了對(duì)學(xué)生的課程教育，特別是高等數(shù)學(xué)課程的課程教育不僅僅是開課前幾分鐘的引言講解，而應(yīng)該是結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和專業(yè)，進(jìn)行的課程教育，內(nèi)容應(yīng)涉及微積分簡史、數(shù)學(xué)和人類生活的關(guān)系、數(shù)學(xué)和專業(yè)課的關(guān)系、數(shù)學(xué)和個(gè)人的關(guān)系、初等數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)的關(guān)系、學(xué)習(xí)要點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、思維特點(diǎn)、考核評(píng)價(jià)辦法、未來學(xué)習(xí)中可能遇到的困難和問題以及解決的途徑等方面，使其對(duì)可能遇到的困難有心理準(zhǔn)備，減輕心理負(fù)擔(dān)，消除恐懼心理.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不但是工具，更重要的是文化，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不但是學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)，更是對(duì)自我素質(zhì)的提高.通過典型案例，讓學(xué)生明白從簡單的基礎(chǔ)的初
7、等數(shù)學(xué)思維轉(zhuǎn)換到高度抽象的復(fù)雜的高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去，的確有較大的難度.由于數(shù)學(xué)本身的發(fā)展，數(shù)學(xué)知識(shí)日益豐富，一些過去被認(rèn)為是高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容，被下放到中學(xué)（中職），學(xué)生要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)多了，時(shí)間并沒有增加，數(shù)學(xué)方法又靈活多變，學(xué)了許多定理公式卻往往做不出那千變?nèi)f化的題目，難于體驗(yàn)到成功的快樂，自然難于產(chǎn)生好的興趣，反而產(chǎn)生了較嚴(yán)重的恐懼心理，這都是正?，F(xiàn)象.比如介紹高等數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容就是兩張圖即微分與積分，兩行算數(shù)即泰勒公式，一些實(shí)數(shù)即微分方程，用直觀易懂的白話表達(dá)將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、抽象的?shù)學(xué)知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，消除對(duì)高等數(shù)學(xué)課程的恐懼感.為了讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上提高
