中學(xué)物理課堂教學(xué)方法存在的弊端

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1、中學(xué)物理課堂教學(xué)方法存在的弊端摘要：本文首先對中學(xué)物理課堂教學(xué)方法的概況進(jìn)行相關(guān)論述，然后，分析中學(xué)物理課堂教學(xué)方法存在的弊端。Abstract:Thisarticlefirstdiscussedthestatusofphysicsclassroomteachingmethodsinmiddleschoolandthenanalyzedthedrawbacksofphysicsclassroomteachingmethodsinmiddleschool.關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；課堂教學(xué)方法；教學(xué)方法存在的弊端Keywords：physi

2、csinmiddleschool;classroomteachingmethods:drawbacksofteachingmethod0引言目前，基礎(chǔ)教育課程改革在全國各地受到前所未有的重視，中學(xué)物理學(xué)科教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其課程教學(xué)方法、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等均發(fā)生了深刻的變化。課程教學(xué)方法由傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)培養(yǎng)；課程內(nèi)容的單一性、確定性轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}性、情景性;課程的學(xué)習(xí)方式由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。然而，在實(shí)踐層面，中學(xué)物理課堂教學(xué)仍是側(cè)重于“教”的課堂教學(xué)方法，輕知識生產(chǎn)進(jìn)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；在理論層面

3、，以往的課堂教學(xué)方法主要從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，較少進(jìn)行定量研究物理課堂教學(xué)方法是由教師和學(xué)生在物理教學(xué)過程中完成教學(xué)任務(wù)所采取的工作方式組成的方法體系，它包括課堂上教師所有的工作方式和學(xué)生所有的學(xué)習(xí)方式。體現(xiàn)了教師活動和學(xué)生的認(rèn)識活動的相互關(guān)系。為了達(dá)到教學(xué)目的，中學(xué)物理教師必須慎重的選擇運(yùn)用某種教學(xué)方法使學(xué)生能夠更有效地學(xué)習(xí)。首先，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的需求，具體的教學(xué)內(nèi)容和要求，學(xué)生已有的基礎(chǔ)和發(fā)展水平，并根據(jù)課堂內(nèi)容的特殊性來選擇合適的教學(xué)方法。其次，物理教師采用的教學(xué)方法應(yīng)該隨著教學(xué)手段、教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容的改變而改變。以下是幾種比

4、較常用的中學(xué)物理課堂教學(xué)方法。1系統(tǒng)觀察法在物理教學(xué)中要教給學(xué)生系統(tǒng)的觀察方法，主要有這幾方面：①對物理現(xiàn)象與物體外部形態(tài)關(guān)系的觀察；②對物理現(xiàn)象與物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系的觀察；③對物理現(xiàn)象與物體動態(tài)關(guān)系的觀察，觀察事物的特征和運(yùn)動發(fā)展變化的規(guī)律。在物理教學(xué)中，有兩種常用的觀察法應(yīng)使學(xué)生掌握。一是系統(tǒng)觀察法。它包括順序觀察法、分步觀察法和角度觀察法。如對部分電路歐姆定律實(shí)驗(yàn)的觀察就是這樣。第一步，先定性觀察電阻變化或電壓變化都能引起的電流變化；第二步，固定電阻，定量觀察電壓變化對電流的影響;第三步，固定電壓，定量觀察電阻變化對電流的影響

5、是對比觀察法。包括異部對比、異物對比、前后對比及分類對比等。這是判斷哪一種因素對現(xiàn)象或過程起支配作用的有效方法。如為判明引起電磁感應(yīng)現(xiàn)象的因素是否為原磁場的變化，就要用磁場雖強(qiáng)但無變化的情形與原磁場雖弱但有變化的情形對比，從而判明哪一種因素在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中起決定作用。2問題討論法問題討論法是教師依據(jù)教材結(jié)構(gòu)，把教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，編成一系列問題，要求學(xué)生充分討論這些問題，然后由教師進(jìn)行評價(jià)、總結(jié)，從而使學(xué)生獲得新知識的方法。一般模式是：①提出問題；②討論問題；③問題小節(jié)；④問題應(yīng)用。例如在”平衡問題分析”這堂課是這樣進(jìn)行的首先提問：你

6、認(rèn)為動態(tài)平衡有哪些例子?你認(rèn)為解決動態(tài)平衡問題的一般方法、步驟是什么？你認(rèn)為解決動態(tài)平衡的關(guān)鍵是什么？然后問題討論，讓學(xué)生討論解決問題的方法、步驟、關(guān)鍵.教師則適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析參量的變與不便的關(guān)系將討論引向深入.接著對討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，告訴學(xué)生變與不變的相對性。最后讓學(xué)生利用討論結(jié)果自己動手解決實(shí)際問題。3類比法類比法是根據(jù)事物的相似性，找出他們的相似處。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)描述靜電場的物理量時(shí)可進(jìn)行如下類比，因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)庫侖定律與萬有引力定律表達(dá)式非常相似，發(fā)現(xiàn)這兩種力都與距離平方成反比，與某個(gè)乘積成正比。注意到這個(gè)相似，我們得出如下

7、的認(rèn)識（用表1可簡單表示為）O4自學(xué)指導(dǎo)法自學(xué)指導(dǎo)法就是按照教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的要求，設(shè)計(jì)出一些中心問題，按學(xué)生自學(xué)、師生討論、教師總結(jié)的程序進(jìn)行教學(xué)。例如在“自由落體運(yùn)動”的教學(xué)中是這樣進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)教學(xué)的：首先設(shè)計(jì)自學(xué)題，①什么是自由落體運(yùn)動；②最先研究自由落體運(yùn)動的科學(xué)家是誰；③根據(jù)書中的“真空管”實(shí)驗(yàn)，在筆記中寫一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告；④重力加速度的概念和大??；⑤自由落體運(yùn)動的規(guī)律；⑥自由落體與勻加速直線運(yùn)動之間的關(guān)系。學(xué)生圍繞這些問題先自學(xué)，然后讓學(xué)生討論自由落體運(yùn)動的規(guī)律。最后教師對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。上述教學(xué)方法的研究對整個(gè)中

8、學(xué)物理的教學(xué)發(fā)展具有很大的推進(jìn)作用。但也存在著不足，也因此種不足而導(dǎo)致了我國傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端。中學(xué)物理課堂教學(xué)方法改革的方向當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展需要的人才，即必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)