關于“兩課”實踐教學的實踐與思考

《關于“兩課”實踐教學的實踐與思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。

1、關于“兩課”實踐教學的實踐與思考摘要：深入開展實踐教學代寫論文，是鞏固理論教學成果的重要環(huán)節(jié)?！皟烧n”實踐教學在調動學生積極性、培養(yǎng)學生實踐能力、突出“兩課”育人功能和推進高校教學改革等方面有著積極作用。積極推進“兩課”實踐教學，必須解決好“兩課”實踐教學的課程體系安排、實踐基地建設、教師隊伍培養(yǎng)以及專項經費來源等實際問題。關鍵詞：“兩課”；實踐教學；實踐；思考近兩年來，隨著“兩課”教學改革的深入，我們積極開辟“兩課”社會實踐基地，將“兩課”的課堂搬到實踐中去，引導學生在具體的社會實踐中發(fā)現(xiàn)問題，或帶著“兩課”課堂教學中遇到的問題深入實踐，用學

2、到的理論和方法去研宄問題、解決問題，使學生在政治思想品德、馬克思主義理論的實踐應用能力、工作能力和身心素質等方面得到綜合的鍛煉和檢驗，受到學生及社會的歡迎。本文就此談幾點體會與思考。一、“兩課”實踐教學的重要意義實踐的觀點是馬克思主義哲學首要的、基本的觀點，它強調理論對實踐的依賴關系，又轉過來為實踐服務。“兩課”實踐教學區(qū)別于課堂理論教學，它是利用社會實踐空間組織的教學活動。開展“兩課”實踐教學，積極引導學生投身社會實踐，將先進的理論與我國社會主義現(xiàn)代化建設的實踐結合起來，使學生能夠運用所學理論認識社會、指導實踐，在接觸、參與建設中國特色社會主

3、義的實際中接受教育，同時能加深對馬克思主義基本理論的理解，增強培養(yǎng)良好道德品德的自覺性，鍛煉、提高分析問題、解決問題的能力。1.實踐教學有利于調動學生學習的主動性、積極性，從而增強教學的實效性。高?！皟烧n”教學中普遍存在著片面注重傳授教材理論和灌輸課堂知識的傾向，教學內容脫離學生和社會實際，教學方法呆板，教學環(huán)節(jié)單一，課堂缺乏活力，很難調動學生學習“兩課”的主動性和積極性，教學效果不夠理想。而“兩課”實踐教學在教學內容和形式上不是僵硬死板的概念、判斷、推理等邏輯形式，而是活生生的事實、圖像和影像，使受教育者的視覺、聽覺同時感知的信息更加全面和生

4、動。在實踐教學中，學生的主體地位不斷突出，成為教學活動的積極參與者。同時，還能促進教師在教學中不斷創(chuàng)新思維，深化教學改革，豐富“兩課”教學的內容，提高理論聯(lián)系實際的水平。2.實踐教學有利于幫助學生建立完整的人格，從而突出“兩課”的育人功能?！皟烧n”是高校對大學生進行德育的主渠道和主陣地。德育是一個知、情、意、行相統(tǒng)一的過程，高校的德育除了通過理論教學這一最經常的組織形式外，不能缺少實踐的環(huán)節(jié)和在實踐中對學生具體行為的指導，德育中的知行統(tǒng)一原則就是強調認識與實踐、思想與行動的有機結合。實踐活動對大學生道德品質的形成和發(fā)展起著決定性的作用?！皟烧n”

5、社會實踐促進大學生道德素質的提升主要通過兩個層面來實現(xiàn)：一是與改革客觀世界相聯(lián)系的“兩課”社會實踐活動，如創(chuàng)文明高校、創(chuàng)文明城市、科技文化衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”服務等活動；二是與大學生自身具體的道德行為實踐相聯(lián)系的“兩課”社會實踐活動，如學雷鋒活動、青年志愿者活動等?！皟烧n”社會實踐教學通過組織大學生實施道德行為，加深大學生對道德理論和規(guī)范的理解和認識，形成正確的道德價值取向，從而培養(yǎng)大學生堅定的道德信念和良好穩(wěn)定的道德行為習慣，磨礪大學生的道德意志，進而逐漸形成優(yōu)秀的道德品質和高尚的道德人格。1.實踐教學有利于培養(yǎng)學生認知問題的能力，從而推動學生全面

6、成長。貫徹實踐性環(huán)節(jié)是適應社會發(fā)展、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級人才的需要。現(xiàn)代社會己進入信息時代，社會信息化使教育處于一個完全開放的社會環(huán)境中，疑惑、問題更加紛繁復雜?！皟烧n”教學只有深入社會現(xiàn)實之中直面各種社會信息，而不回避學生疑慮的難點，才能在揭示規(guī)律中傳道、在強化教育中授業(yè)、在理論聯(lián)系實際中解惑、在解惑中贏得學生，從而對學生進行正確引導，提高其道德是非的判斷能力，促進學生的全面成長。通過學生參與“兩課”社會實踐，可以把一系列學生在實踐中獲得直接感知并與“兩課”理論教學相關的如國企改革、三農問題、“弱勢群體”的社會關懷、法治國家的建設

7、進程、反腐倡廉等問題引入課堂，實踐中獲得的豐富生動的社會素材、尖銳具體的熱點關注可以加深學生對許多抽象理論的理解，也培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。1.實踐教學有利于提高教師教改和創(chuàng)新能力，從而擴大高校的辦學水平和影響力?！皟烧n”實踐教學還是一個新的領域，許多教師還停留在只知道教書，不了解在社會實踐中如何運用所教的基本原理，不能真正理解和把握教學內容，更不可能做到“精講”的階段。在開展實踐教學活動中，我們切身感受到了學生對實踐課程開展的熱情及對得到教師指導的強烈愿望，也促使我們積極探索“兩課”實踐教學在新形勢下更為有效的途徑和方法，不斷加

8、大教改力度，加快創(chuàng)新步伐，切實提高實踐教學的質量和實際效果。同時，由于“兩課”實踐教學要求學生們直接面對社會大眾，他們的行為舉止在某種程度上展現(xiàn)了高校