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1、淺談素質教育在小學數(shù)學教學中的培育與體現(xiàn)【摘要】客觀地講，目前很多小學數(shù)學教學中仍然存在著“填鴨式”的應試教育模式，很多教師和家長為了單純追求分數(shù)而采取題海戰(zhàn)術等傳統(tǒng)教學思路，這與《數(shù)學課程標準》對小學生的要求不相符合，更與國家提倡的素質教育是背道而馳的。所以，探宄“素質教育在小學數(shù)學教學中的培育與體現(xiàn)”就顯得尤為重要。【關鍵詞】素質教育；小學數(shù)學；培育近幾年，我通過對《數(shù)學課程標準》的理解和領悟，深知素質教育在小學數(shù)學教學中的責任仍然是任重道遠的。作為小學教師，如何把數(shù)學教學與深化素質教育相結合，怎樣把素質教育貫穿于小學數(shù)學教學中，將是我們在教學中長期探討的課題。一、素質教育在傳統(tǒng)小學
2、數(shù)學教學中的薄弱環(huán)節(jié)《數(shù)學課程標準》中指出：“學生能夠認識到數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學的應用價值?！比欢?，在很多的小學中，特別是在小學數(shù)學教學中，很多教師仍然采取傳統(tǒng)的教學模式，采取對一些公式定理的反復枯燥地對學生加以訓練，過分注重學生分數(shù)，忽視學生的心智發(fā)展，缺少對小學生在數(shù)學學習過程中的興趣愛好培養(yǎng)，缺乏對小學生數(shù)學研宄能力的培養(yǎng)，這些薄弱環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在如下幾個方面：一是“應試教育”的陋習束縛教師對學生的綜合素質的探究，一味地追求分數(shù)，導致教師和學生陷入了“唯分數(shù)論”的困境中；二是教學思路陳舊，不能與時倶進地創(chuàng)新培育學生的綜合素質，調查中，我發(fā)現(xiàn)
3、在一些農(nóng)村小學中，仍然還有相當一部分的教師對多媒體的使用不熟悉，對微課了解甚少，不知道從哪些方面讓學生在學數(shù)學過程中得到綜合素質的提高；三是缺乏大膽探索的勇氣，在很多家長的“功利”思想影響下，教師和學生被動地接受題海戰(zhàn)術，心不甘情不愿地重復訓練數(shù)學題型、枯燥地背誦著數(shù)學公式和定理，顯然這是與素質教育的要求不相符合的。二、素質教育運用于小學數(shù)學教學中的意義在實際的教學工作中，我經(jīng)過不斷地研宄小學生的心理和行為習慣，不斷地摸索小學生在學習數(shù)學中會遇到哪些困境，不斷地將素質教育融入小學數(shù)學的教學過程去，漸漸地發(fā)現(xiàn)，如果將素質教育巧妙地運用于小學數(shù)學教學中，將會對小學生的整體素質構建形成如下好處
4、：一是運用素質教育方式避開題海戰(zhàn)術，小學生的學習激情會更加濃厚；二是運用素質教育方式對啟動小學生的語言思維具有重要的幫助，讓小學生在數(shù)學課上多探討發(fā)言，實質上是心智訓練的一種體現(xiàn)；三是運用素質教育方式可以更好地培育小學生的團隊合作能力，充分讓小學生在課堂中進行合作研宄，啟發(fā)他們多角度思維，對學生的創(chuàng)新能力培育很有幫助；四是運用素質教育方式能實現(xiàn)小學數(shù)學的有效教學，教師用精講精練的方式，采取微課等形式培育學生的自主學習和探宄能力，讓學生在充滿興趣的基礎上對數(shù)學的奧妙進行探究，充分發(fā)揮學生的主動性，變過多的“講”為自主的“學”，變“硬灌”為“探宄好”學生的整體素質就會在學數(shù)學的過程中得到潛移
5、默化的提高。三、素質教育在小學數(shù)學教學中的培育與體現(xiàn)素質教育開展至今已有若干年頭，各個學校的教育工作者們都在摸索中前進。筆者所在學校一直很重視素質教育，近年來，筆者探索素質教育與小學數(shù)學教學的結合與運用，對小學數(shù)學中如何體現(xiàn)素質教育進行了一些探索。1.著力激發(fā)小學生學數(shù)學的興趣：根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點，讓小學生參與到小學數(shù)學課堂教學中，充分調動他們的積極性，把生硬的數(shù)學知識巧妙地聯(lián)系到生活實際中，利用生活中的小例子把抽象的數(shù)學知識生活化，讓小學生從心里喜歡數(shù)學、愿意學習數(shù)學知識。例如，在小學一年級學習“加減法”，我采取的是學生當數(shù)字的辦法，在課堂上進行移動，孩子們的激情很高，在輕松愉快
6、的氛圍下，通過玩耍的方式讓他們掌握了加減法知識，激發(fā)了他們學數(shù)學的興趣。1.著力培育小學生創(chuàng)新思維能力：極力地從題海戰(zhàn)術中解脫出來，大膽創(chuàng)新培育學生的探宄問題的能力，在數(shù)學課堂教學中，采取“問題導學法”，引導學生由淺入深地探索數(shù)學的奧妙，不斷拓展學生的思維，有意識地培養(yǎng)學生的逆向思維和聯(lián)想思維，引導學生從多角度思考問題，培養(yǎng)學生喜歡數(shù)學、探宄數(shù)學。2.著力推動小學數(shù)學教學更加貼近生活化：按照新課標的要求，認真研宄教材，著力使教材內(nèi)容與生活實際相結合，抓住生活中有關數(shù)學知識的案例，巧妙地把生活中的案例運用到數(shù)學課堂教學之中，同時，適當?shù)貫閷W生布置一些作業(yè)，讓數(shù)學知識又回歸生活，循環(huán)往復，學
7、生在了解數(shù)學知識的過程中，學會了觀察生活實際，達到了素質教育促使學生熱愛生活的目3.著力培育小學生合作探究能力：在小學數(shù)學教學中，教師在創(chuàng)設一定的情景教學氛圍后，要積極引導學生的合作探宄能力，教師有意識地設定一定的問題，可以讓學生分組討論，充分激發(fā)學生的想象力，讓學生相互交流，各抒己見，求同存異，尋找解決數(shù)學奧妙的方法。1.著力培育小學生掌握信息化工具探究的能力：在小學數(shù)學教學中，教師可以在課堂中充分利用多媒體技術，把枯燥的數(shù)學知識
