淺談素質(zhì)教育在新課標(biāo)教學(xué)中的體現(xiàn)

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1、淺談素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)摘要:隨著教學(xué)改革的進(jìn)行,素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有了更多的滲透。無(wú)論是從思想素質(zhì)，心理素質(zhì)還是文化與技能素質(zhì)等多方面都有所凸顯。真正的讓學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)，獲得整體素質(zhì)的提升，真正的從文字中走出來(lái)，學(xué)有所得，學(xué)以致用。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育課程改革教學(xué)理念前S最近，親臨小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教育，生長(zhǎng)在學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)這樣-種現(xiàn)象:學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了，用數(shù)學(xué)講故事，用數(shù)學(xué)做游戲，用數(shù)學(xué)去生活……仔細(xì)想來(lái)，應(yīng)該和現(xiàn)在新的教學(xué)理念有關(guān)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的“基本理念”部分指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考

2、慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同吋，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是■?個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！笨梢?jiàn)新課程教學(xué)體現(xiàn)的是開(kāi)放的文化，只有開(kāi)放才有空間，才有選擇，才有合作。教師、學(xué)生擁有新的教育教學(xué)理念，真正實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)是：

3、“為了中華民族的復(fù)興，為了每…位學(xué)生的發(fā)展?！边@就要求要實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌，以素質(zhì)教育的思想來(lái)指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)課是學(xué)生在小學(xué)階段的必修課。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，是打造創(chuàng)新型人才的重耍渠道。-個(gè)人完整的素質(zhì)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)四個(gè)方面。就小學(xué)生而言，確立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的，實(shí)施辯證法的啟蒙教育，掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形中的基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力以及綜合素質(zhì)等，都是小學(xué)數(shù)學(xué)涉及到的基本學(xué)習(xí)任務(wù)。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教材，經(jīng)過(guò)近年來(lái)課改的精雕細(xì)琢，明顯的暗含著對(duì)小學(xué)生素質(zhì)教育的方方面面。一、向?qū)W生

4、滲透思想素質(zhì)教育數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，而且也要注重育人，尤其是小學(xué)生。在新課改教材中，有很多既注重技能、技巧的訓(xùn)練，又能體現(xiàn)思想素質(zhì)教育的內(nèi)容。例如五年級(jí)下冊(cè)第一單元《圖形變換》的首頁(yè)，整片介紹的是中國(guó)古典的雕花藝術(shù)。在向?qū)W生學(xué)習(xí)生活中的圖形的同時(shí)，也將中國(guó)的古文化帶入了課堂。從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。中國(guó)在數(shù)學(xué)I二的貢獻(xiàn)為我們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育也提供了豐富的素材，如讓學(xué)生了解祖沖之的“圓周率”到華羅庚在現(xiàn)代數(shù)學(xué)中的成就等。這些都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和愛(ài)國(guó)主義熱情。再者，向?qū)W生滲透知識(shí)來(lái)自實(shí)踐的觀點(diǎn)。在五年級(jí)下冊(cè)教材《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》單元的首頁(yè)，是…幅關(guān)于古代人結(jié)繩

5、計(jì)數(shù)的圖畫(huà)，這不僅很生動(dòng)的引入課程，而且也為學(xué)生講述了古代人平分物體的方法。學(xué)生更能體會(huì)到原來(lái)古代人也很聰明，能夠想出這種辦法來(lái)解決問(wèn)題。認(rèn)識(shí)到我們現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)都是古代人從自己的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)岀來(lái)的。精心設(shè)計(jì)富有思想性的習(xí)題也是很好的思想素質(zhì)教育素材。練習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和形成技能的重要途徑，合理的思想性強(qiáng)的練習(xí)設(shè)計(jì)不僅能增添課堂色彩，使學(xué)生透徹掌握知識(shí)，也是滲透思想素質(zhì)教育的好材料。根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和年齡特征設(shè)計(jì)習(xí)題。如在教這部分內(nèi)容時(shí)，可設(shè)計(jì)如下習(xí)題：%1五年級(jí)練習(xí)六：中隊(duì)委員把一個(gè)棱長(zhǎng)為46厘米的正方體紙箱的各個(gè)面都貼上紅紙，將它作為給希望小學(xué)募捐的“愛(ài)心箱”，他們至少需

6、要多少平方厘米的紅紙？%1三年級(jí)“應(yīng)用題？在為抗洪救災(zāi)捐款活動(dòng)屮，同學(xué)們省下零花錢(qián)，一年級(jí)同學(xué)捐款100元，三年級(jí)比一年級(jí)多捐20元，兩個(gè)年級(jí)一共捐款多少元？%1同學(xué)們學(xué)雷鋒做好事，五年級(jí)同學(xué)做了41件，四年級(jí)同學(xué)比五年級(jí)少做2件,四年級(jí)同學(xué)做了多少件?其屮，滲透思想素質(zhì)教育，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，加快素質(zhì)教育的步伐。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)實(shí)物、教具、學(xué)具和實(shí)際事例逐步抽象概括或通過(guò)提示新舊知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，不僅可以有效地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，而且可以向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義的教育。二

7、、向?qū)W生傳遞文化科學(xué)素質(zhì)教育數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)知識(shí)思維活動(dòng)的教學(xué)。作為文化科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分的數(shù)學(xué)素質(zhì)，包括數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思維方法等。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)習(xí)應(yīng)與…定的情境相聯(lián)系，在現(xiàn)實(shí)情境下開(kāi)展學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)不但便于保持，而且容易遷移到新的問(wèn)題情境中去，在教學(xué)中，我通過(guò)不斷地為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常粌H可以使枯燥的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)形象，饒有興味，而且可以使學(xué)生容易掌握知識(shí)和技能，