培養(yǎng)學(xué)生探究能力的策略點(diǎn)滴

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1、培養(yǎng)學(xué)生探究能力的策略點(diǎn)滴知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的競爭是科技的競爭，歸根到底是提高人才質(zhì)量的競爭，基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是加強(qiáng)素質(zhì)教育，要把素質(zhì)教育落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，必須有效地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生發(fā)展為本，突出學(xué)生學(xué)的方式，形成一種讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)并重視解決實(shí)際問題的積極教學(xué)方式。本期我?；瘜W(xué)組以在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生探究能力為實(shí)驗(yàn)課題，進(jìn)行了一些探索與嘗試?！　∫弧?chuàng)設(shè)民主和諧的“教學(xué)情意場(chǎng)”，營造良好的教學(xué)氛圍?！　∶裰骱椭C，充滿尊重和愛的“教學(xué)情意場(chǎng)”，使每個(gè)學(xué)生都能愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生常常因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡某門課，正所謂“親其師而信其道

2、”。每年接手一屆學(xué)生，首先認(rèn)真分析學(xué)生情況，經(jīng)常與學(xué)生交流，盡快認(rèn)識(shí)他們，讓學(xué)生感到在教師心中有一席之地，從而增加學(xué)習(xí)信心和緊迫感。課上老師總是胸有成竹，充滿熱情和激情，這樣學(xué)生的心情受到良好地感染不由自主地參與學(xué)習(xí)中。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予特別的愛，給他們特別的愛心和耐心，讓他們充滿信心。為此，我們特制訂了培優(yōu)輔差計(jì)劃和措施，認(rèn)真分析學(xué)情，加強(qiáng)了和學(xué)生的聯(lián)系，搞好思想交流，以心換心，充分肯定學(xué)生一點(diǎn)一滴的成績，經(jīng)常在作業(yè)中用“verygood!、ok!、你真棒！讓優(yōu)秀永遠(yuǎn)伴隨你”來激發(fā)興趣?！　《?、創(chuàng)設(shè)平等開放，鼓勵(lì)個(gè)性的探究氛圍．　　平等開放，鼓勵(lì)個(gè)性的教學(xué)氛圍

3、是培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和探究能力的必要前提。只有在這樣的氛圍里，學(xué)生才能放下包袱，沖破心理枷鎖，自由聯(lián)想，暢所欲言。教學(xué)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑的口頭禪是：說錯(cuò)了沒關(guān)系，說不好不要緊，對(duì)于學(xué)生提出的問題，首先給予鼓勵(lì)，尤其是那些有自己獨(dú)到見解的，新穎的問題，更應(yīng)該加以肯定和表揚(yáng)，并幫助學(xué)生探究答案，如做H2的可燃性實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于在玻璃導(dǎo)管口點(diǎn)燃，觀察到的火焰呈黃色，而教材中明確地說純凈的H2在空氣中安靜地燃燒呈淡藍(lán)色火焰，學(xué)生提出一些相關(guān)問題；為什么在玻璃導(dǎo)管點(diǎn)燃觀察到火焰呈黃色?如何通過實(shí)驗(yàn)觀察到H2燃燒呈淡藍(lán)色的真面目呢?學(xué)生產(chǎn)生了急于探究的欲望，當(dāng)老師告訴他這是以后

4、將學(xué)到的焰色反應(yīng)時(shí)，學(xué)生特別專注，特別努力．能不能提問題，能不能提出標(biāo)新立異的問題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，起著很大的作用。也只有這樣才能使學(xué)生的個(gè)性得到最大程度的表現(xiàn)?！　∪?、創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生探究興趣。　　興趣是求知欲的外在表現(xiàn)，但它是促進(jìn)學(xué)生思考、探索、創(chuàng)新、發(fā)展思維、激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情景，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的敏感意識(shí)，產(chǎn)生探索的強(qiáng)烈欲望。例如：在學(xué)習(xí)H2的性質(zhì)時(shí)，教師先演示用排水法收集一瓶H2并倒放在桌上，然后讓學(xué)生根據(jù)自己所觀察到的內(nèi)容探討H2有哪些物理性質(zhì)。再如在《粗鹽提純》實(shí)驗(yàn)中，老師先提問：在家中有哪些分離混合物的

5、方法?學(xué)生的話匣子打開了，答案多得很，有用篩子篩，用簸箕簸，用水淘，用口袋濾，用風(fēng)斗扇……學(xué)生興趣高漲，每個(gè)人都有話要說，教師接著問：在實(shí)驗(yàn)室里，如何將粗鹽制成精鹽呢?學(xué)生大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，踴躍發(fā)言，這對(duì)激活學(xué)生創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生探究能力很有幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大提高。在課堂教學(xué)中密切聯(lián)系生活、生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際，努力把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為化學(xué)問題，把一些枯燥無味的化學(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，使之變得有情趣?；瘜W(xué)用語這一關(guān)是令部分學(xué)生頭疼的事，若能將它情景化，則事半功倍．在學(xué)習(xí)元素符號(hào)時(shí)，對(duì)于易混難記的元素符號(hào)，讓學(xué)生用細(xì)鐵絲自制一些符號(hào)模具加深記憶，讓學(xué)生收集飲料、奶粉

6、說明書上的成分表，來加深記憶對(duì)元素的印象，對(duì)于化學(xué)方程式則加強(qiáng)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，重點(diǎn)是突出應(yīng)用。如在O2的制法和性質(zhì)教學(xué)結(jié)束后，讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一盒火柴，向?qū)W生介紹火柴盒、火柴頭的主要成分，然后讓學(xué)生點(diǎn)燃一根火柴觀察現(xiàn)象，聞氣味,從而鞏固“S+O2=====SO2、2KClO3======2KCl+3O2、4P+5O2======2P2O5”這幾個(gè)反應(yīng)式?！　∷?、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生探究能力?！　?shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要途徑。我們非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一是不斷研究實(shí)驗(yàn)方法，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件，盡量使實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)100%，使實(shí)驗(yàn)成功率達(dá)100%，如做Fe在O2中燃燒的

7、實(shí)驗(yàn)，放早了不會(huì)引燃鐵絲，放遲了也不會(huì)燃燒，我們引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)試驗(yàn)，總結(jié)規(guī)律?！　《歉倪M(jìn)實(shí)驗(yàn)手段，增加可見度。將演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)，這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且增加了實(shí)驗(yàn)的可見度，誘發(fā)學(xué)生自主探究。如；在研究Fe的化學(xué)性質(zhì)，做Fe+HCI、Fe+H2S04的實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們采取分組實(shí)驗(yàn)，便于觀察，同時(shí)讓學(xué)生將自己身邊的一些金屬(如小鐵釘、釘書針、銅絲、紐扣等)投入HCl、H2SO4中，觀察現(xiàn)象，通過學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)得出“不是所有的金屬都能與HCI、H2SO4反應(yīng)”的結(jié)論?！　∪亲凃?yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是指對(duì)研究對(duì)象有了