培養(yǎng)學(xué)生探究能力的策略初探

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1、培養(yǎng)學(xué)生探究能力的策略初探山東省鄒城市北宿鎮(zhèn)鑫星小學(xué)273500《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷探宄為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)木質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們的終身學(xué)習(xí)和牛.活打好基礎(chǔ)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，如何培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)探究的能力呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下方面做起：一、利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探究興趣興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是科學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！辈剪敿{說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)

2、所學(xué)材料的興趣?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，可以直接影響學(xué)生參與探究新知的熱情，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,推動(dòng)學(xué)習(xí)的全過程，從而更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。1.要呵護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探究興趣好奇心是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力，精心呵護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心有利于促進(jìn)他們對(duì)身邊事物的觀察，并能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究技能的形成。牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力是從“蘋果為什么會(huì)落地”這一問題開始的，弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素是從“為什么霉菌菌落周圍不長細(xì)菌”開始的，科學(xué)史上的每一項(xiàng)重大發(fā)現(xiàn)都是從問題開始的。如果學(xué)生對(duì)自己的探宄活動(dòng)具有強(qiáng)烈的好奇心，我們就要精心呵護(hù)、恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的

3、好奇心。2.應(yīng)根據(jù)課堂實(shí)際，通過靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生探究興趣如引人入勝的講故事形式、饒有趣味的競猜形式、設(shè)有懸念的實(shí)驗(yàn)演示、新穎牛.動(dòng)的導(dǎo)語、靈活巧妙的設(shè)問等都可以激發(fā)興趣，只要我們處處留心都可以做得到的。二、突出學(xué)生在科學(xué)探宄中的主體地位，提高探宄活動(dòng)的有效性科學(xué)探宄是探索和了解自然、獲得科學(xué)知識(shí)從而解決相關(guān)問題的主要方法?？茖W(xué)課堂教學(xué)中，要在教師的指導(dǎo)、組織和支持下，讓學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手動(dòng)腦、積極體驗(yàn)，充分發(fā)揮主體地位，親歷科學(xué)探究過程，獲取科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)思想，學(xué)習(xí)科學(xué)方法。為提高探宄活動(dòng)的有效性，我注重了以下幾點(diǎn)：1.突出主體，全員參與探究我們的科學(xué)課堂教

4、學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，適疲學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使每位學(xué)生獲得良好的科學(xué)教育。教學(xué)中，要給學(xué)生充分的吋間，讓學(xué)生充分地動(dòng)手、動(dòng)腦，像科學(xué)家那樣“真刀真槍”地去搞科學(xué)，去探索，去創(chuàng)新。我們可以從準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料開始，讓學(xué)生全體參與、體驗(yàn)，而且學(xué)生準(zhǔn)備的材料往往特別豐富,各式各樣，有利于開闊學(xué)生的眼界。如在教學(xué)《蚯蚓找家》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蚯蚓適宜生活的環(huán)境，實(shí)驗(yàn)材料主要是蚯蚓。一般來說，學(xué)生找蚯蚓是比較容易的事，課前我布置每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組自備5條蚯蝴，學(xué)生在挖蚯蚓吋就在無意中獲得了在什么地方能找到蚯蚓的感性知識(shí)。課堂猜想交流蚯蚓生活的環(huán)境吋，就冇許多M學(xué)爭先恐后地說：我在潮濕的土壤

5、里挖的蚯蚓最多，說明蚯蚓適宜生活在這樣的環(huán)境里。接著讓學(xué)生用蚯蚓進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步驗(yàn)證了他們從實(shí)際中得來的感知是正確的，使學(xué)生得出了蚯蚓適宜生活在陰暗、潮濕的環(huán)境里的結(jié)論。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓孩子們?nèi)繀⑴c到學(xué)習(xí)中來，他們不僅觀察得仔細(xì)、思維活躍，而且認(rèn)識(shí)更深刻。2.自主設(shè)計(jì)，創(chuàng)新探究方法要根據(jù)教材教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，而不是一味地簡單照搬，書上有什么，自己就教什么。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生自己的意愿，讓他們對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分的自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)。如在六年級(jí)下冊(cè)《擺的秘密》一課教學(xué)中，教材選擇了單擺來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但這其實(shí)是存在很多問題的，一是延長了活動(dòng)時(shí)間，二是不利于學(xué)

6、生進(jìn)行精確的科學(xué)觀測。為了解決這些問題，在課堂上的實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作過程中，我讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，對(duì)過程進(jìn)行改進(jìn)，結(jié)果很多學(xué)生創(chuàng)新性地采用了雙擺形式，一次性完成了任務(wù)。相對(duì)來說，實(shí)驗(yàn)吋間縮短了一半，提高了效率，很好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)過程的改進(jìn)，完成了學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)。1.利用資源，延伸課堂探究科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)“課程的開放性”，有些探究活動(dòng)由于材料、時(shí)間、空間等限制，在課堂上無法組織，就必須讓學(xué)生走出課堂，利用課外吋間幵展實(shí)踐探究。如在教學(xué)《我們周圍的動(dòng)植物》吋，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出教室，走到室外，走進(jìn)自然，在校園里觀察花草樹木，組織學(xué)生撿樹葉等，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀察，“搜集”我們身邊的植

7、物，仔細(xì)研究它們的結(jié)構(gòu)、生長性等；觀察動(dòng)物活動(dòng)時(shí)，組織學(xué)生課外觀察自己或鄰居家的小動(dòng)物，野外尋訪小動(dòng)物，捕捉蝸牛、螞蟻、蚯蚓等，細(xì)心觀察記錄它們的生活習(xí)性。通過積極開辟第二課堂，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，從而提高了小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性。科學(xué)是一門需要?jiǎng)?chuàng)新與思維的學(xué)科，我們要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以自主探究學(xué)習(xí)為核心，積極開展生動(dòng)有趣的科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究,成為科學(xué)探究的主人,不斷提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓他們?cè)诳茖W(xué)課堂上展翅高飛。