資源描述：
《中職院校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與創(chuàng)新初探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、中職院校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與創(chuàng)新初探：文化產(chǎn)業(yè)人才總體上可以分為三類：創(chuàng)意人才、經(jīng)營管理人才和職業(yè)技能人才。其中，中職院校開設(shè)的文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)主要培養(yǎng)職業(yè)技能型的文化產(chǎn)業(yè)人才。但在實際中，這些專業(yè)的教學(xué)效果卻并不理想，培養(yǎng)出來的學(xué)生難以適應(yīng)用人單位的需求，反映出了中職院校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實局限。針對這種情況，應(yīng)從加大辦學(xué)投入，打破體制限制、擴大教師隊伍，完善教學(xué)體系、突出實踐課程的中心地位，立足產(chǎn)業(yè)鏈整合、深化校企合作等四個方面加以解決?！ ￡P(guān)鍵字：中職院校；文化產(chǎn)業(yè)人才；現(xiàn)狀；創(chuàng)新 一、文化產(chǎn)
2、業(yè)人才的分類 當前發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)成為我國的一項重要發(fā)展戰(zhàn)略。黨的十七大報告指出，要大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，激發(fā)全民族文化創(chuàng)造活力，更加自覺、更加主動地推動文化大發(fā)展大繁榮。而要發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，人才又是重中之重。在國務(wù)院審議通過的《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》中明確指出：“著力加強領(lǐng)軍人物和各類專門人才的培養(yǎng)……培養(yǎng)一批熟悉市場經(jīng)濟規(guī)律，懂經(jīng)營、善管理的人才?！笨梢?，著力培養(yǎng)各類文化產(chǎn)業(yè)急需的人才已經(jīng)成為國家實施文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)?！ ∥幕a(chǎn)業(yè)的一個顯著特征是以內(nèi)容創(chuàng)意為核心，綜合產(chǎn)品的制造、營銷和推廣，形成文化品牌優(yōu)勢
3、，帶動后續(xù)產(chǎn)品開發(fā)，形成上下聯(lián)動、左右銜接、一次投入、多次產(chǎn)出的產(chǎn)業(yè)鏈。從產(chǎn)業(yè)鏈的角度，文化產(chǎn)業(yè)人才大體可分為三類：第一類是創(chuàng)意人才，也被成為“核心人才”，主要從事內(nèi)容的創(chuàng)作和設(shè)計制作。此類人才具有把抽象的文化直接轉(zhuǎn)化為具有高度經(jīng)濟價值的文化產(chǎn)品的能力。第二類是經(jīng)營管理人才。這類人才能夠?qū)Ξa(chǎn)業(yè)環(huán)境進行科學(xué)的評估和把握，從而制定出企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略，選拔創(chuàng)意人才，對策劃、設(shè)計、生產(chǎn)、包裝、銷售等各個環(huán)節(jié)進行規(guī)劃、統(tǒng)籌和運作，并能站在行業(yè)的角度審視本企業(yè)的發(fā)展方向，及時調(diào)整經(jīng)營策略。同時，這種人才還要具備一定的資本運
4、作能力，熟悉金融領(lǐng)域同時又有較高的文化產(chǎn)業(yè)投融資水平。第三類是職業(yè)技能型人才。這類人才應(yīng)該具備從事文化產(chǎn)業(yè)所需要的基本理論和知識，具有較強的理解力、執(zhí)行力和組織協(xié)調(diào)能力，同時具有豐富的實踐經(jīng)驗和專業(yè)技能，具有處理和解決實際問題的能力，具體負責和執(zhí)行文化產(chǎn)品的制造、銷售和推廣。前兩類人才屬于文化產(chǎn)業(yè)的高端人才，在整個文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員中屬于少數(shù)，但具有較高的附加值；后一類人才屬于文化產(chǎn)業(yè)的中端人才，在整個文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員中屬于大多數(shù)，是文化產(chǎn)業(yè)勞動力的主體，是把文化創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕a(chǎn)品，并進行營銷推廣的主力軍。
5、從現(xiàn)實的角度來看，我國的文化產(chǎn)業(yè)高端人才奇缺，而且這種情況在短期內(nèi)難以得到根本改善。究其原因，一方面是由于高端人才的養(yǎng)成往往需要較長的從業(yè)經(jīng)歷和社會實踐，而我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展時間較短，高端人才養(yǎng)成的條件尚不完善；另一方面，高端人才常常是從中端人才中成長起來的，而我國長期對文化產(chǎn)業(yè)中端人才，即職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)重視不足，中端人才素質(zhì)參差不齊，人才基數(shù)又偏低，在一定程度上阻礙了中端人才向高端人才的轉(zhuǎn)化。由此可見，大量培養(yǎng)職業(yè)技能型文化產(chǎn)業(yè)專門人才，對于夯實文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，擴大文化產(chǎn)業(yè)人力資源貯備，推動文化產(chǎn)業(yè)健
6、康快速的發(fā)展，具有重大意義?！ 《?、中職院校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與局限 目前，我國職業(yè)技能型文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)主要通過中等職業(yè)院校和社會培訓(xùn)機構(gòu)來實現(xiàn)，其中中等職業(yè)院校又是培養(yǎng)的主渠道。近年來，隨著文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展以及對文化產(chǎn)業(yè)人才的需求不斷增加，中等職業(yè)院校、尤其是藝術(shù)類中等職業(yè)院校，紛紛開設(shè)與文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)，大量培養(yǎng)職業(yè)技能型的文化產(chǎn)業(yè)人才。但實際的教學(xué)效果卻并不盡如人意，培養(yǎng)出來的學(xué)生難以適應(yīng)用人單位的需求，從而反映出了中職院校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實局限。 第一，教學(xué)課程體系有待完善。隨著文化產(chǎn)
7、業(yè)的蓬勃發(fā)展，開設(shè)相關(guān)專業(yè)的中職院校越來越多，尤其是藝術(shù)類中職院校，幾乎都已經(jīng)開設(shè)相關(guān)專業(yè)，甚至已經(jīng)成為學(xué)校的主要專業(yè)群。然而，由于與文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)的教學(xué)科研工作遠遠落后于辦學(xué)的實際，相較于傳統(tǒng)的藝術(shù)類專業(yè)，開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的中職院校大多采取“摸著石頭過河”的策略。有些學(xué)校照搬照抄高職、本科院校的相關(guān)課程設(shè)置，重理論輕實踐，喪失了職業(yè)教育的特性，培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏實踐動手能力，畢業(yè)生缺乏市場競爭力，紛紛轉(zhuǎn)行?！ 〉诙?，師資隊伍建設(shè)嚴重滯后。由于種種原因，中職院校普遍存在師資力量不足的問題，有些學(xué)校的師資隊伍存
8、在嚴重的斷層問題，不能完全滿足辦學(xué)的實際需要，尤其是對文化產(chǎn)業(yè)這樣的新興專業(yè)來說，優(yōu)質(zhì)師資力量匱乏的問題更加突出。另一方面，職業(yè)教育的重實踐、重技能培養(yǎng)的特殊性，決定了僅有高學(xué)歷未必能適應(yīng)職業(yè)教育對教師全面素質(zhì)的要求。同時，受制于體制機制的限制，很多具有豐富實踐經(jīng)驗的高技能文化產(chǎn)業(yè)人才難以順利的補充到中職院校教師隊伍中來。 第三，生源素質(zhì)參差不齊。由于對文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的學(xué)科定位較為模糊，加之擴招
