中職院校專業(yè)建設(shè)的教育創(chuàng)新與人才培養(yǎng)模式

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1、中職院校專業(yè)建設(shè)的教育創(chuàng)新與人才培養(yǎng)模式摘要：在職業(yè)教育的發(fā)展過程中，耍求職業(yè)教育培養(yǎng)直接創(chuàng)造社會財富的勞動者和應(yīng)用型技能人才。所以，必須把就業(yè)放在極其重要的位置，把提高學(xué)生實踐技能放在顯要位置，實現(xiàn)從專業(yè)學(xué)科教學(xué)本位向職業(yè)崗位和就業(yè)木位轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)中職教育與就業(yè)的對接，要確立專業(yè)培養(yǎng)H標(biāo)、改革課程設(shè)置、優(yōu)化教師隊伍、加強實習(xí)基地建設(shè)。關(guān)鍵詞：校企合作；專業(yè)設(shè)置；教學(xué)改革；實習(xí)基地在職業(yè)教育的發(fā)展過程中，要求職業(yè)教育培養(yǎng)直接創(chuàng)造社會財富的勞動者和應(yīng)用型技能人才，所以必須把就業(yè)放在極莫重要的位置，把提高學(xué)生實踐技能放在顯要位置，實現(xiàn)從專業(yè)學(xué)科教學(xué)本位向職業(yè)崗位和就業(yè)本位

2、轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)中職教育與就業(yè)的對接，要確立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、改革課程設(shè)置、優(yōu)化教師隊伍、加強實習(xí)基地建設(shè)。本文根據(jù)《中職學(xué)校校企合作辦學(xué)模式的研究》課題調(diào)查所知中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，結(jié)合我校辦學(xué)以來專業(yè)建設(shè)的實際情況和存在的問題，在專業(yè)建設(shè)上進(jìn)行探討。一、精心打造一支優(yōu)良的教學(xué)團(tuán)隊教學(xué)改革的實施者是教師，教師的素質(zhì)高低直接影響到新的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的效果。所以，改變教師觀念，提高教師素質(zhì)，促進(jìn)專業(yè)教師盡快適應(yīng)新的教學(xué)模式至關(guān)重要。目前我院師資情況是：專業(yè)課教師和實習(xí)指導(dǎo)教師共118人，占教師總數(shù)的61.1%,其中高級職稱43人，中級職稱33人，初級職稱42人。市級拔尖人才3

3、人，市級學(xué)科帶頭人9人。專業(yè)師資數(shù)量仍然不足：專業(yè)教師年齡結(jié)構(gòu)過于老化，動手技能差，年輕教師實踐經(jīng)驗缺乏、專業(yè)操作能力差，專業(yè)教師沒冇職業(yè)技能上崗證書。面對以上不足，我們釆取了多項措施來彌補。首先，利用“兩翼齊飛”模式加強師資歷隊伍建設(shè)；其次，制定了教師三年發(fā)展規(guī)劃，經(jīng)過引進(jìn)、培養(yǎng)、聘任，組建一支專職和兼職相結(jié)合的“雙師型教師”隊伍。（1）引進(jìn)。加快引進(jìn)專業(yè)教師，并且成為專業(yè)帶頭人，充分發(fā)揮專業(yè)骨干教師的帶頭作用，提升專業(yè)水平和專業(yè)知名度。我院近三年引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才17人，培養(yǎng)市級優(yōu)秀教師11人，學(xué)院市級以上專業(yè)帶頭人9名，院級專業(yè)帶頭人20名，承擔(dān)省、市級課題18

4、項，編寫校本教材19種。被確定為院級以上的專業(yè)帶頭人教師，都能不斷提升本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的整體實力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)院教育教學(xué)改革。煤礦采區(qū)電鉗專業(yè)和采煤機(jī)司機(jī)專業(yè)在專業(yè)帶頭人建設(shè)方面，已經(jīng)被確立為省級名牌專業(yè)。（2）培訓(xùn)。我們走校校合作，校企合作之路，組織教師到高校進(jìn)修,定期派教師下企業(yè)實習(xí)，參與生產(chǎn)，使專業(yè)教師盡快提高操作技能，從理論型到實踐型轉(zhuǎn)變；做好“傳、幫、帶”工作，幫助青年教師迅速成長。我們還要開展校校合作，和具有相同專業(yè)類的中職校合作，使專業(yè)教師互相交流，進(jìn)行教學(xué)研究和探討。通過理論和實踐的培養(yǎng)，提高專業(yè)教師實踐能力，在教學(xué)崗位上能更好地勝任工作。（3）聘請：聘

5、請合作企業(yè)中專業(yè)對口、實踐能力強的專業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠36人作為兼職教師，占專任教師的18%,其中具備10年以上工作經(jīng)驗的26人。他們具有豐富的實踐經(jīng)驗，通過教學(xué)實踐，教學(xué)能力顯著提高，并口帶動本校教師實踐教學(xué)能力共同提高，優(yōu)化師資隊伍。（4）激勵、制定相關(guān)性激勵政策，鼓勵教師脫穎而出，用教學(xué)成績來評肚教師的能力。在年終評優(yōu)、晉職稱等方面作為綜合考評指標(biāo)，鼓勵教師可持續(xù)發(fā)展。建立一體化教師培養(yǎng)評選方案、激勵政策，搭建一體化教師成長平臺，目前一體化教師達(dá)到78%。二、不斷完善專業(yè)教學(xué)條件職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)具有一定的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、有一定的專業(yè)性知識的應(yīng)用型、技術(shù)型、

6、操作型人才。要達(dá)到這一目標(biāo)，只有教室和課堂教具是不行的，必須有與之相配套的實踐教學(xué)設(shè)施才能完成。我院重視學(xué)生技能的培養(yǎng)，根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，逐年加大實訓(xùn)設(shè)備的投入力度。目前，擁有實訓(xùn)樓和三個生產(chǎn)車間供學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)使用；一體化教室30個,1971個實訓(xùn)工位；實訓(xùn)設(shè)備1812臺套，總值2168萬元。三、優(yōu)化整合課程體系和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是專業(yè)建設(shè)的實質(zhì)性內(nèi)容，耍融教、學(xué)、做為一體。同時，W入先進(jìn)的教學(xué)法，如：一體化教學(xué)法、案例教學(xué)法，全面應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，強化學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在“學(xué)”和“做”中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（1）在課程設(shè)置

7、上，改變原冇的學(xué)科型課程設(shè)置。按照開放性、實踐性、職業(yè)性和可持續(xù)性要求，合理進(jìn)行理論課程和實習(xí)、實訓(xùn)課程比例調(diào)整，拓展與本專業(yè)技能相關(guān)的職業(yè)資格考試課程，構(gòu)建“專業(yè)基礎(chǔ)+應(yīng)用技能+職業(yè)證書”的專業(yè)課程體系，為學(xué)生發(fā)展提供空間。課程的設(shè)置基木形成三大體系七大模塊：理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系、素質(zhì)教學(xué)體系，包括基礎(chǔ)理論板塊、專業(yè)理論板塊、實習(xí)板塊、實訓(xùn)板塊、社會實踐、行業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)板塊。(2)在教學(xué)模式上，理論和實踐相結(jié)合。構(gòu)建與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相應(yīng)的理論教學(xué)體系，與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相吻合的實踐教學(xué)體系，與專業(yè)人才基本素質(zhì)能力和技術(shù)應(yīng)用能力相匹配的素質(zhì)教育體系。(3)在