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《有效-強化有效預(yù)習實施先學(xué)后教》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、有效:強化有效預(yù)習實施先學(xué)后教:預(yù)習,顧名思義就是學(xué)生在課前的自主學(xué)習。《語文新課程標準》提出以學(xué)定教的理念將教學(xué)活動定位于學(xué),先學(xué)后教,所以教師必須要尊重學(xué)習的主體地位,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,變學(xué)生被動學(xué)習為主動學(xué)習,變教師“注入式”教學(xué)為“啟發(fā)式”教學(xué),提高學(xué)生自學(xué)能力。本文筆者從四個方面進行闡述,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的意識,提高學(xué)生自學(xué)的能力,為提高課堂教學(xué)的實效作鋪墊,更為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)?! £P(guān)鍵詞:興趣;自學(xué)意識;五個“性”;學(xué)法指導(dǎo);預(yù)習習慣 ?。篏622.41文獻標志碼:B:1674-9324(2012)04-0117-02 課前預(yù)習
2、是上好課的必要準備。課前讓學(xué)生自己摸索、自己動腦、自己理解、自己學(xué)習,既可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力,又可以提高學(xué)生的自學(xué)能力,同時還可以形成良好的自學(xué)習慣。所以它是我們學(xué)習語文必不可少的重要環(huán)節(jié),抓實“預(yù)習”,就能有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力,這樣一來,就可以全面提高學(xué)生的學(xué)習素質(zhì)?! ∫弧⒓ぐl(fā)興趣,培養(yǎng)自學(xué)意識 “興趣是最好的老師”。興趣是引起學(xué)習的強有力動機,是推動學(xué)生學(xué)習的一種重要心理因素。學(xué)生有了濃厚的學(xué)習興趣,就能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的自學(xué)動機。如《七律·長征》,課前我布置預(yù)習作業(yè)(選擇一項):(1)觀看一段有關(guān)長征的影像資料,并把觀后的感受體會寫下來;(2)搜集資料,
3、完成一篇有關(guān)長征的手抄報;(3)動手制作一張賀卡,把自己送給長征英雄的祝福語或訴說的話寫在卡片上。這樣的布置變機械為靈活、由強迫為主動、由枯燥單一為有趣,學(xué)生積極參與、興趣盎然,促使學(xué)生自覺、主動的行動,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識。 二、突顯五“性”,精心設(shè)計學(xué)案 教師要讓學(xué)生認真預(yù)習,完成預(yù)習作業(yè),必須尊重主體地位,發(fā)揮主體能動性,提高學(xué)生自主學(xué)習的能力,實施先學(xué)后教,切實提高課堂教學(xué)的實效,關(guān)鍵是要做到以下五點?! ?.針對性。教師要吃透教材,掌握教材訓(xùn)練的要求及各學(xué)段目標,緊密結(jié)合學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、能力和生活實際,有針對性地設(shè)計學(xué)案。如在學(xué)習《趙州橋》一課時,教師應(yīng)先讓學(xué)生拼讀生字
4、,劃出生字詞,并給生字組詞;然后讓學(xué)生提出1~2個自己認為不懂的問題,并思考課后問題;最后是劃出重點詞語、句子,想想課文是從哪些方面描述趙州橋的,你讀后想到了什么?! ?.趣味性。設(shè)計預(yù)習作業(yè),應(yīng)符合小學(xué)生的心理特點,富有創(chuàng)意、新意,充滿趣味性,從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使他們知道做作業(yè)不是苦差事。這就要求預(yù)習作業(yè)內(nèi)容豐富,形式多樣,使其成為點綴學(xué)生學(xué)習生活的絢麗風景。因此,預(yù)習作業(yè)應(yīng)讓學(xué)生動情、動耳、動手、動腦、動口?! ?.層次性。每個學(xué)生基礎(chǔ)知識、能力水平有差異,接受能力也有差異,因此預(yù)習作業(yè)既要讓學(xué)生“吃得飽”,又要讓學(xué)生“受得了”,盡量照顧到每個層次的學(xué)生,使不同層次、不
5、同水平的學(xué)生都能體會到成功的樂趣,讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況去選擇、去完成?! ?.人文性。《語文課程標準》要求在發(fā)展語言能力的同時,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,逐步形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,應(yīng)該注重熏陶感染,潛移默化。如學(xué)習《草船借箭》一課時,讓學(xué)生通讀全文后,根據(jù)自己的理解,對課文中的人物進行評價?! ?.開放性。讓學(xué)生大膽成為預(yù)習作業(yè)設(shè)計的主人,調(diào)動學(xué)生主體學(xué)習的積極性與創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如學(xué)習《桂林山水》一課時,課前讓學(xué)生自己設(shè)計預(yù)習題。 三、加強學(xué)法指導(dǎo),提高預(yù)習能力 指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習課文內(nèi)容是提高學(xué)生課堂學(xué)習效率的基礎(chǔ),小學(xué)生年齡小,自主
6、反思、自主調(diào)節(jié)學(xué)習方法的能力相對較差,教師要教給他們語文預(yù)習的方法,并要求盡量細化,可操作性強,提高預(yù)習的實效性及預(yù)習的能力?! ?.通讀全文,整體感知。對于一篇新課文,讓學(xué)生默讀全文,準確地找出全部生字,劃出不理解或不很理解的語句,并了解課文的大概意思,整體感知,對全文獲得一個完整的、初步的印象?! ?.熟悉字詞,掃除障礙。參照拼音,讀準生字新詞,并依據(jù)“析形索義,因義記形”的方法,識記生字音、形、義,對于讀不準或不認識的字以及不明白字意的詞,要查閱字典解決,以養(yǎng)成查字典的習慣,切實有效提高預(yù)習的質(zhì)量?! ?.收集資料,挖掘資源。有些文章涉及的知識面非常廣,或許是學(xué)生從未接觸過
7、的。為此,學(xué)生在課前就應(yīng)該做好充分的預(yù)習準備,上X搜集相關(guān)信息,提前查閱課外資料,并進行細致整理,提前瀏覽,初步掌握,使課堂更加豐富多彩。如學(xué)習《珍珠鳥》一課時,課前讓學(xué)生收集有關(guān)珍珠鳥的圖片和資料?! ?.品詞析句,旁注見解?!墩Z文課程標準》指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,受到情感熏陶,珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解……”布置預(yù)習時應(yīng)努力讓學(xué)生個性化地理解文章,形成獨到的見解,提高學(xué)生語文素養(yǎng),并把自己的感悟、體會進行旁注。