繪本教學的組織方法與策略

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1、WORD文檔可編輯繪本教學的組織方法和策略?一、什么是繪本?！　　窭L本，英文為「picturebooks」，在日本譯為「繪本」，直譯為圖畫書繪本是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書。這一類書籍特別強調視覺傳達的效果，所以版面大而精美，不僅具有輔助文字傳達的功能，更能增強主題內容的表現(xiàn)。優(yōu)秀的繪本能夠給孩子帶來愉悅和幸福感，讓孩子充分體會到閱讀的快樂。　　●繪本教學活動是教師有目的、有計劃有組織地把繪本作為教材為提升幼兒閱讀能力服務的教與學的全過程，使師生共同進步的活動?！　《⒗L本的特點?！　　駨奈膶W的角度來說有文學性、生活性、教育性、情趣性；　　●從美術的角度說，有美術表達

2、形式的多樣性、物像形態(tài)的生動性、色彩鮮明的協(xié)調性；　　●從結構的角度看，精美完整（封面、封底、環(huán)襯、扉頁、獨頁、跨頁等）。　　三、繪本的特質及價值?！　?、特質——用一個詞語概括“賞心悅目”　　●“賞心”是指圖文互為補充，互相交融，體現(xiàn)了一種既高深又輕淺的兒童哲學，衍生出精神上的享受?！　　瘛皭偰俊笔且驗槔L本表現(xiàn)形式使人眼前一亮，難以忘懷?！　?、繪本教學的價值——套用一個股票的俗語“一支績優(yōu)股”　　●讓幼兒學會閱讀?！　　褡層變簩W會觀察、想像、推理。　　●讓幼兒學會豐富的語言。（兒童文學作家使用孩子可以解讀的詞匯，熟悉的語句結構，再將主題巧妙涵蓋進去，匯聚成結構完整與內容豐富的故事。

3、透過閱讀，孩子無形中便培養(yǎng)出精湛的語文能力。）　　●讓幼兒懂得美術欣賞。（目前繪本中的圖畫部分，都是世界上知名插畫家作品，他們運用各種材質，營造故事情節(jié)，讓孩子在閱讀過程中，享受文學，也感染到美學。在同一繪本中，根據(jù)自身的體驗解讀出不同的圖意，使孩子充分享受閱讀的樂趣。）技術資料專業(yè)分享WORD文檔可編輯　　●讓幼兒學會如何去發(fā)現(xiàn)，去思考，去表達。（繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得以進入不同的世界，讓創(chuàng)意無限擴大。引發(fā)兒童情感的共鳴、呼應，激發(fā)內心真實的情感體驗，使兒童憑借各自對繪本的理解，對事物的認識以及生活體驗和想像，做出種種猜想推測。在這里，孩子的推理也

4、許與故事不謀而合，也許相差懸殊，但結果并不重要，重要的是要學會如何去發(fā)現(xiàn)，去思考，去表達。）　　●讓幼兒懂得如何生活?？谡Z教條式的灌輸?shù)赖陆逃┗私虒W方式，也拉遠了與孩子間的距離。然而，借著生活化的繪本內容，孩子透過同伴間的討論，吸收、激蕩、轉化各種觀點，最后學習到清楚的價值觀，并將此種能力運用在曰常生活上的應對，形成積極向上的生活態(tài)度?！　　褡尯⒆佣檬裁词腔訉W習。（聽取別人信息、補充別人的信息、傳達自己信息）　　……等等。根據(jù)教學的策略來分：　　觀察式清晰閱讀法　　繪本是一種獨立的圖書形式，文字與圖畫共同承擔著講故事的重要責任，圖畫不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用，圖畫、文字之

5、間是一種平衡的關系，相互襯托，才能營造出整個繪本的完美感覺，所以繪本特別注重文字與圖畫的內在關系。當然，也有一些相當著名的繪本只有圖畫，而完全沒有文字?！　±L本《神秘的大衣》這樣的圖畫與文字的結合，深深地吸引住了孩子們的眼球，孩子們的觀察力被這么擬人化的展示充分的調動起來，他們在閱讀時很容易就關注到了類似于這樣的有趣細節(jié)，可以讓孩子們清晰地了解繪本的脈絡，為成功閱讀提供了有效的保證?！　∠胂笫缴钊腴喿x法　　優(yōu)秀的繪本能給幼兒提供無限的想象空間，而包含了幼兒豐富想象的繪本更是拓展了原有作品的內涵，使其變得更加豐滿?！　?．預測故事。無論什么書，封面都是最先映入讀者眼簾的，而在閱讀前讓孩子

6、對故事進行猜測會激起孩子強烈的閱讀欲望。比如繪本《神秘的大衣》的封面，瞧瞧他，一副神秘兮兮的樣子，胖得無邊無際，領子里居然露出火烈鳥的長脖子、長頸鹿的腦袋、兔子的耳朵。蜥蜴從他的衣襟里探出身來。他的挎包里面，蹲著兩只怪模怪樣的鵝。他的如同鱷魚一般起伏的背上，停著一只烏鴉……　　2．設疑想象。設置這樣的環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)幼兒大膽質疑、猜想、預測等主動學習的能力。同時也能幫助教師了解幼兒的實際水平和已有的生活經驗，為更好的閱讀繪本奠定扎實的基礎。如《我的幸運一天》看了題目和封面就設疑：這是誰的幸運一天呢？他幸運在什么地方呢？（它為什么會幸運呢）等等。　　3．合理聯(lián)想。幼兒在看一本書時，不僅會聯(lián)

7、想到現(xiàn)實的生活、其他的文學作品、還會把自己想象成這個作品中喜歡的角色，這就是幼兒的年齡特征所引發(fā)的。如《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》“如果你遇見了這樣的怪獸，你會怎么辦？”　　游戲情景式探究閱讀法　　技術資料專業(yè)分享WORD文檔可編輯當閱讀引起了強烈的情感共鳴時，幼兒常常會以角色扮演和身體動作等方式對繪本作出回應。當幼兒聽到故事的高潮部分時或是閱讀之后，幼兒的角色往往會從一個聽眾變成一個游戲者，在游戲的情境中，幼兒不是孤立存在的，有了伙伴的互動，大家可以共