關(guān)于家庭教育的論文　

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1、關(guān)于家庭教育的論文陶行知認(rèn)為，家長(zhǎng)肩負(fù)著教育兒女的重任，但不可以隨心所欲地使用各種方法來(lái)管教孩子，家長(zhǎng)之間要團(tuán)結(jié)，教育孩子的觀點(diǎn)要一致。面對(duì)教育的新形勢(shì)、新要求，班主任只有善于為家庭服務(wù)，才不會(huì)讓家庭教育掉進(jìn)山谷，才能讓孩子走得更寬敞，走得更遠(yuǎn)。一、讓孩子能?chē)L到母語(yǔ)的甜味；二、讓孩子能隨家長(zhǎng)啟航；三、讓家長(zhǎng)不要總用殺手锏；四、家庭教育中的不平衡性；五、利用絡(luò)與家長(zhǎng)交談。我堅(jiān)信只要讓孩子穿合適的鞋，走健康之路，家庭、學(xué)校甚至社會(huì)就會(huì)奏響一篇篇和諧樂(lè)章，家庭教育就不可能感到迷茫。班主任家庭合適健康家庭，一個(gè)溫暖的地方；家庭，一個(gè)和睦相處的地方;家庭，一個(gè)充滿(mǎn)幸福的地方。家庭教育

2、是指在家庭生活中，由家長(zhǎng)（其中首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家庭是第一所學(xué)校，是第一個(gè)教育陣地，家庭的啟蒙教育更能把孩子領(lǐng)進(jìn)成功的道路。雖然家庭教育主要由家長(zhǎng)來(lái)啟發(fā)、促進(jìn)，但是教師對(duì)家長(zhǎng)的引領(lǐng)作用同樣不可忽略，尤其是班主任老師更應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)指明方向。只有對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，才能使家庭教育取得意想不到的效果。應(yīng)讓家長(zhǎng)深知：如果你真的愛(ài)孩子，就該讓他明白：彩虹總在風(fēng)雨后。陶行知認(rèn)為，家長(zhǎng)肩負(fù)著教育兒女的重任，但不可以隨心所欲地使用各種方法來(lái)管教孩子，家長(zhǎng)之間要團(tuán)結(jié)，教育孩子的觀點(diǎn)要一致。十幾年來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐，使我深深認(rèn)識(shí)到二十一世紀(jì)的教師工作不能僅局限在課堂上，應(yīng)

3、走向家庭，融入社會(huì)。價(jià)值取向的多元化直接影響著學(xué)生后天的發(fā)展；當(dāng)然,也同時(shí)影響著教師自己。面對(duì)新形勢(shì)、新要求，應(yīng)讓孩子穿合適的鞋，走健康之路，家庭、學(xué)校甚至社會(huì)就會(huì)奏響一篇篇和諧樂(lè)章。熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)是教育成功的墊腳石。在平時(shí)的工作中，抓德育促學(xué)習(xí)，在教學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存的同時(shí)努力提高他們的快樂(lè)家庭意識(shí)。美國(guó)心理學(xué)家哈里森說(shuō)：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母?！碑?dāng)孩子們遇到叢生的荊棘時(shí)，提醒孩子：你的背后有爸爸、媽媽的支撐，一切坎坷都可以成為過(guò)眼煙云。家庭、學(xué)校都應(yīng)成為學(xué)生心理成熟的堅(jiān)強(qiáng)后盾。我班**同學(xué)和我講了他的一個(gè)周末鏡頭：他正在讀英語(yǔ)，當(dāng)他在悄無(wú)聲息地進(jìn)行中

4、時(shí)，媽媽走了過(guò)來(lái)，他不以為然。誰(shuí)知過(guò)了一會(huì)兒，媽媽來(lái)了個(gè)回馬槍?zhuān)謥?lái)到他身邊，大聲責(zé)備道：“讀英語(yǔ)聲音怎么這么小，像是在讀嗎？要大聲朗讀，這樣才記得住?！彼粷M(mǎn)地說(shuō)：“我現(xiàn)在不是在讀嗎？”但是媽媽還是不厭其煩地勸他改變這種讀書(shū)方法。但是他毫不領(lǐng)情，頂了幾句后便氣呼呼地回去睡覺(jué)了。經(jīng)過(guò)我苦口婆心地解讀，**恍然大悟：媽媽的表達(dá)比較淺顯，但心意是正確的，像他這種讀書(shū)方法確實(shí)不對(duì)，沒(méi)有什么效果，真不該頂嘴，真是身在福中不知福，應(yīng)該向媽媽道歉。人無(wú)完人，知道錯(cuò)誤應(yīng)該能夠改正，要敢于面對(duì)自己的錯(cuò)誤，應(yīng)讓孩子能?chē)L到母語(yǔ)的甜味。俗話說(shuō)：“知錯(cuò)能改善莫大焉。”是的，孩子在幸福的港灣里前進(jìn)著

5、，但他們不知其味，應(yīng)適時(shí)開(kāi)導(dǎo)他們。他們終究會(huì)知道：父母是恨鐵不成鋼，父母的教誨應(yīng)成為孩子前進(jìn)的動(dòng)力，愿他們將在這種幸福教育中領(lǐng)悟成長(zhǎng)。只要把別人裝在心上，朝著此路去探索，不畏困難險(xiǎn)阻，一定會(huì)擁抱愛(ài)心。學(xué)校旁邊住著一位孤寡老人王奶奶，是村里的五保戶(hù)其子在文革期間被迫害去世，老人在喪子后，整日以淚洗面，導(dǎo)致雙目視力嚴(yán)重下降，幾近失明，孤身一人，生活很是艱難。得知這個(gè)情況后，我、家長(zhǎng)、孩子共同成立了“雛鷹愛(ài)心小分隊(duì)”。從那以后，只要是節(jié)假日，我和家長(zhǎng)經(jīng)常帶領(lǐng)孩子為王奶奶家打掃衛(wèi)生、曬衣服等。幾年如一日。王奶奶雖然現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)世了，但幫助孤寡老人的雷鋒精神卻永遠(yuǎn)“訂”在孩子們的心里。

6、真正的幸福在哪里？哪怕是撿起一張廢紙，哪怕是給別人一句問(wèn)候，其實(shí)幸福就在身邊，幫助別人更是一種幸福。讓孩子能隨家長(zhǎng)啟航，尊老愛(ài)幼__千古佳話，這樣的實(shí)際行動(dòng)教育了學(xué)生，讓他們終身受益。陶行知1925年在書(shū)評(píng)《陳著之〈家庭教育〉》中指出，中國(guó)傳統(tǒng)的“家庭教育素主剛?cè)岵?jì)。父親往往失之過(guò)嚴(yán)，母親往往失之過(guò)寬。父母所用的方法是一致的。雖然有時(shí)相成，但流弊未免太大”。其流弊在于“因?yàn)楦改杆┓ㄟ^(guò)嚴(yán)不同，子女竟無(wú)所適從，不能了解事理之當(dāng)然。并且方法過(guò)嚴(yán)則易失子女之愛(ài)心，過(guò)寬則易失去子女之敬意。這都是父母主張不一致的弊端家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，家長(zhǎng)的言行舉止時(shí)時(shí)刻刻影響著孩子的成長(zhǎng)。俗話

7、說(shuō)“子不教，父之過(guò)”，家長(zhǎng)素質(zhì)的高低程度決定了培育“花朵”的質(zhì)量，讓家長(zhǎng)不要總用殺手锏，提高家長(zhǎng)素質(zhì)是家庭教育的有效途徑。下面我來(lái)回放一下去年的一段場(chǎng)景，我班轉(zhuǎn)來(lái)一名叫#的男同學(xué)。這是個(gè)讓老師頭疼的孩子，已轉(zhuǎn)過(guò)3次學(xué)，轉(zhuǎn)來(lái)剛一個(gè)星期，就一天兩遲到，兩天一曠課，三天一破壞，四天一小偷，其他同學(xué)都不愿跟他交朋友，連下課玩耍都離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我知道情況后并沒(méi)有責(zé)罰這名同學(xué)，而是親自騎車(chē)去幾里外的這名同學(xué)家了解情況。經(jīng)過(guò)家訪，了解到了這名同學(xué)的很多情況：這名同學(xué)的母親是貴州籍?huà)D女，于五年前離家出走，至今杳無(wú)音訊，父親是個(gè)泥水匠