以課程建設(shè)為抓手促進本科專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展

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1、以課程建設(shè)為抓手促進本科專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展：專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)是高等學(xué)校的兩項基本建設(shè)，專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)水平的高低，決定了高校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)又是相互關(guān)聯(lián)、相互促進的。課程建設(shè)促進專業(yè)內(nèi)涵的發(fā)展，新建本科院?？梢砸哉n程建設(shè)為抓手，通過制定科學(xué)的課程建設(shè)規(guī)劃、構(gòu)建以課程為中心的教學(xué)管理模式、構(gòu)建多層次的課程建設(shè)平臺、建立課程主任制以及制訂課程評價標(biāo)準(zhǔn)等手段來促進專業(yè)內(nèi)涵的發(fā)展?！　￡P(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)；課程建設(shè)；內(nèi)涵發(fā)展　?。篏642.3文獻標(biāo)志碼：A：1674-9324（2012）03-0244-03　　　　專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)是高等學(xué)校的兩項基本建設(shè)，專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)

2、水平的高低，決定了高校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)又是相互關(guān)聯(lián)、相互促進的。新建院校由于辦學(xué)時間短、辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱，在專業(yè)建設(shè)上存在各種問題，如專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、師資隊伍薄弱、教學(xué)研究與改革成果較少、缺乏學(xué)科帶頭人等等，制約了專業(yè)內(nèi)涵的發(fā)展。但是學(xué)校要發(fā)展，專業(yè)要建設(shè)，必須在現(xiàn)有的條件下找到一個突破口，而不論是專業(yè)還是人才培養(yǎng)最終都是通過課程來實現(xiàn)的，因此可以以課程為突破口，加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！　∫?、對相關(guān)概念的理解　　1.專業(yè)與專業(yè)建設(shè)。專業(yè)是一種學(xué)業(yè)類別，是與社會分工相對應(yīng)的，潘懋元教授認(rèn)為“專業(yè)是課程的一種組織形式”。在國際教育標(biāo)準(zhǔn)中，專業(yè)被稱為課程

3、計劃。以課程定義專業(yè)，反映出課程與專業(yè)之間的本質(zhì)聯(lián)系。專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校適應(yīng)社會對不同領(lǐng)域和崗位的專門人才需要所開展的人才培養(yǎng)的實踐活動，是以相應(yīng)的課程建設(shè)和學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，以專業(yè)知識的傳授和教育為媒介，以確定的人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量為目標(biāo)，把教育內(nèi)容和教育模式有機結(jié)合的高等教育建設(shè)工作。3　　2.課程與課程建設(shè)。課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進程與安排。廣義的課程是指學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進程的總和，它包括學(xué)校所教的各門學(xué)科和有目的、有計劃的教育活動。狹義的課程是指某一門學(xué)科。課程建設(shè)是指課程管理主體對各專業(yè)教學(xué)科目、教學(xué)活動、教學(xué)情境及其進程和學(xué)校教育情境的規(guī)劃設(shè)計、組

4、織實施、監(jiān)控協(xié)調(diào)過程。課程建設(shè)應(yīng)從學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科的發(fā)展出發(fā)，按照一定的專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)而進行改革和管理的一項系統(tǒng)工程?！　?.專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)。從專業(yè)的定義中可以看出，專業(yè)是課程的組合形式，課程是專業(yè)的載體，不同的專業(yè)，實質(zhì)上就是不同課程的組合。課程建設(shè)與專業(yè)建設(shè)同樣作為高校最重要的基礎(chǔ)建設(shè)，兩者之間呈現(xiàn)的是正相關(guān)性。課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)內(nèi)容的基礎(chǔ)；專業(yè)建設(shè)可以涵蓋課程建設(shè)的內(nèi)容，其相應(yīng)的建設(shè)內(nèi)容更廣泛。雖然課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的各自內(nèi)容有所區(qū)別，各自強調(diào)的重點和目標(biāo)不同，但兩者的建設(shè)內(nèi)容在很大程度上是融為一體的，專業(yè)教育是通過課程教育實現(xiàn)的，課程建設(shè)要為專業(yè)建設(shè)服務(wù)。專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)決定著課程

5、設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方式及對課程建設(shè)的系統(tǒng)要求。專業(yè)的課程設(shè)置反映在專業(yè)教學(xué)計劃中，并應(yīng)用于教學(xué)實踐中，直接影響到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，課程建設(shè)的發(fā)展，推動教學(xué)改革的深入，也促進師資隊伍、實驗室、教材建設(shè)等各項專業(yè)建設(shè)工作的開展?！　《⒄n程建設(shè)促進專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展的主要內(nèi)容　　課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心，對教學(xué)質(zhì)量有直接的影響，起著承上啟下的作用。課程建設(shè)主要包括師資隊伍建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)，教學(xué)方法和教學(xué)手段建設(shè)，教學(xué)條件建設(shè)，教學(xué)管理建設(shè)等五個方面。因此也主要從這五個方面來分析如何促進專業(yè)內(nèi)涵的發(fā)展?！　?.師資隊伍建設(shè)促進專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)。師資隊伍建設(shè)是課程建設(shè)和

6、專業(yè)建設(shè)的根本保證，課程建設(shè)的首要任務(wù)就是要打造一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊。通過課程建設(shè)，提高教師的教學(xué)能力和科研能力。要以課程或課程群為平臺，促進教學(xué)團隊建設(shè)，充分發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，加強教學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動，將老教師的作用與青年教師培養(yǎng)相結(jié)合，促進教師隊伍整體水平的提高；明確教師發(fā)展方向，促進教師科研思維能力，業(yè)務(wù)能力的提高?！　?.教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)促進人才培養(yǎng)模式優(yōu)化。教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是課程建設(shè)的核心要素，課程建設(shè)過程中，要以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)、結(jié)合專業(yè)特點、辦學(xué)層次以及各門課程在整個培養(yǎng)計劃中所處的地位，對課程及其結(jié)構(gòu)進行整體優(yōu)化和改革，圍繞知識、能力、

7、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展這條主線，構(gòu)建新的課程體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。假如將專業(yè)比做是一桌宴席的話，那么培養(yǎng)計劃就是菜譜，而課程便是一道道菜，把菜做好了，就可按不同的教學(xué)計劃，擺上一桌桌不同類型、不同規(guī)格、不同口味的宴席來。通過合理構(gòu)建通識課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊，加強通識課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)，滿足了專業(yè)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的人才要求；通過選修課程來靈活設(shè)置專業(yè)方向，通過開發(fā)建設(shè)面向?qū)W術(shù)前沿和創(chuàng)新實踐的各類實驗