交互式英語(yǔ)口語(yǔ)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

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1、交互式英語(yǔ)口語(yǔ)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用摘要：隨著全球化進(jìn)程的加快，國(guó)外教學(xué)理念逐漸對(duì)我國(guó)教育方式產(chǎn)生了影響。在國(guó)外先進(jìn)教育思想的指導(dǎo)下，相關(guān)部門(mén)開(kāi)始改革教育思想中的弊端，不斷探索有效的教育方式。中等職業(yè)學(xué)校主要培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力，加強(qiáng)交互式英語(yǔ)口語(yǔ)的應(yīng)用，能夠提高中職學(xué)生使用英語(yǔ)時(shí)的應(yīng)變能力。關(guān)鍵詞：交互式英語(yǔ)口語(yǔ)中等職業(yè)院校英語(yǔ)教隨著我國(guó)和世界的接軌，我國(guó)的教育理念漸漸受到國(guó)外教育思想的引導(dǎo)，不斷地進(jìn)行改革。和普通高中學(xué)校相比，中職院校注重的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，但是在我國(guó)延續(xù)幾千年的教學(xué)習(xí)慣的影響下，

2、我國(guó)中職院校的教育理念存在很大的缺點(diǎn)［1］。作為一種培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作生活能力的教育，中職院校英語(yǔ)教育十分重要。通過(guò)不斷調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)使用交互式英語(yǔ)口語(yǔ)能夠幫助中職院校的學(xué)生提高英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力因?yàn)榻换ナ接⒄Z(yǔ)口語(yǔ)更加注重學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而且具有很強(qiáng)的可操作性和可能性。一、中職院校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀1.學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)不夠重視中職院校是培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的場(chǎng)所，所以很多學(xué)校往往把教育重點(diǎn)和教學(xué)設(shè)備的置辦重點(diǎn)放到專(zhuān)業(yè)學(xué)科上，投入文化課上的精力和經(jīng)費(fèi)明顯較少；在對(duì)中職老師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)的時(shí)候，專(zhuān)業(yè)課的培訓(xùn)

3、往往很多，相比較來(lái)看，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)和語(yǔ)文的培訓(xùn)幾乎沒(méi)有；中職院校的專(zhuān)業(yè)課評(píng)獎(jiǎng)機(jī)制相對(duì)來(lái)說(shuō)非常完善，有著非常完整的考核評(píng)測(cè)系統(tǒng)，但是英語(yǔ)等學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中只是進(jìn)行教育流程，很少進(jìn)行檢測(cè)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生和老師對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的不重視和怠慢。2.學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性從我國(guó)的教育結(jié)構(gòu)來(lái)看，大多數(shù)中職院校的學(xué)生選擇中職學(xué)校的原因是考不上高中才進(jìn)行中職學(xué)習(xí)的，所以，中職院校學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，特別是英語(yǔ)這一門(mén)難度較大的學(xué)科，最終導(dǎo)致中職院校的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上積極性低。在英語(yǔ)教學(xué)課堂上，詞匯量少、語(yǔ)法薄

4、弱和讀音不準(zhǔn)的缺點(diǎn)都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的課堂積極性不高，加上老師對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)不夠重視，而且課堂的學(xué)習(xí)氛圍沉寂，造成英語(yǔ)十分枯燥無(wú)味，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)更討厭和反感。3.教師教學(xué)模式單一目前，我國(guó)的中職教育仍然是一種十分傳統(tǒng)的教育模式，即教師和同學(xué)之間毫無(wú)互動(dòng)的聽(tīng)講模式。這種教育模式是教師對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行講解，而學(xué)生對(duì)教師講解的材料進(jìn)行背誦即可。聽(tīng)講模式［2］是一種十分單一的教學(xué)模式，它沒(méi)有師生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，不能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且這種單一的教學(xué)模式是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺少興趣的重要因素。二、交互式

5、英語(yǔ)口語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)交互式英語(yǔ)口語(yǔ)重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生使用英語(yǔ)交際的能力，它把語(yǔ)言的功能作為主要綱領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生作為教育的中心，中職英語(yǔ)教師應(yīng)該在課堂和課下為學(xué)生創(chuàng)建自然良好的英語(yǔ)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性。交互式的教育方法起源于歐洲，這種教學(xué)方法通過(guò)師生之間互動(dòng)和同學(xué)之間相互溝通交流達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的目的。在中職院校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，使用交互式英語(yǔ)口語(yǔ)方法能夠幫助學(xué)生提高英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。交互式教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比具有明顯的教學(xué)效果，它更加注重因材施教，把學(xué)生放在教學(xué)的中心位置，這是交互式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)所

6、在。這種教學(xué)模式是目前我國(guó)教育部門(mén)和學(xué)校大力提倡的一種科學(xué)的教育模式。三、交互式英語(yǔ)口語(yǔ)在中職院校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)1.師生之間的互動(dòng)中職院校英語(yǔ)教學(xué)中師生互動(dòng)的模式包括示范__模仿；提問(wèn)__回答。示范__模仿是一種教師作為主導(dǎo)的模式。示范是指中職院校的英語(yǔ)老師可以向?qū)W生示范朗讀技巧和發(fā)音技巧等一些系列示范活動(dòng)，為學(xué)生傳授英語(yǔ)知識(shí)。模仿是指學(xué)生模仿英語(yǔ)教師的示范活動(dòng)，通過(guò)模仿教師朗讀英語(yǔ)的技巧和發(fā)音，學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。交互式英語(yǔ)口語(yǔ)不僅能夠幫助學(xué)生提高英語(yǔ)讀音的準(zhǔn)確性，而且能培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)交際

7、的能力。如老師在和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候，可以在學(xué)生聽(tīng)不懂某些詞匯或者忘了某些詞匯的時(shí)候，使用手勢(shì)幫助學(xué)生進(jìn)行理解和回憶，最終讓學(xué)生理解自己說(shuō)的這句話的意思。例如：T:Mysonloves...S：What?T：Itisakindoffishthatisverysmall.（比手勢(shì)大?。㏒：Goldfish?T:No,itisverysmall.（比手勢(shì)大?。㏒：Clownfish?T：Yes.提問(wèn)__回答是一種以學(xué)生為主體的師生互動(dòng)模式。在這種互動(dòng)模式中，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，并且?guī)椭鷮W(xué)生對(duì)自己

8、提出的問(wèn)題進(jìn)行探索解答。中職教師通過(guò)提出符合學(xué)生實(shí)際情況的問(wèn)題吸引學(xué)生的興趣，這樣才能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的思考，幫助學(xué)生提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。教師提問(wèn)的時(shí)候要謹(jǐn)慎選擇提問(wèn)的對(duì)象，因?yàn)橛械膶W(xué)生對(duì)教師的提問(wèn)非常懼怕，提問(wèn)這樣的學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)不好的結(jié)果。在交互式英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，中職英語(yǔ)教師可以使用提出大量問(wèn)題的方式，大量的問(wèn)題能夠給學(xué)生帶來(lái)表達(dá)的欲望，從而讓學(xué)生自然進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境。1.同學(xué)之間互動(dòng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間使用英語(yǔ)進(jìn)行互動(dòng)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)相互合