交匯與融合——試論《中國文化概況》課講授探索與體會

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1、交匯與融合一一試論《中國文化概況》課講授探索與體會論文摘要：中國的文字（漢字）是世界上起源最早的文字之一，中國的語言（漢語）又是世界上使用人數(shù)最多的語言，中國文化是世界上最古老的文化之一，且是世界上惟一綿延不絕并一直持續(xù)發(fā)展的文化。面對國外留學(xué)生，如何通過《中國文化概況》課把中國文化通俗易懂地呈現(xiàn)在他們面前，是對外漢語教學(xué)的一項重要任務(wù)。本文以對外漢語教學(xué)實踐為例。對此間題進行了深入探討。論文關(guān)鍵詞：《中國文化概況》；中國文化；對外漢語教學(xué)筆者從XX年開始擔(dān)任中國石油大學(xué)對外漢語教學(xué)部《中國文化概況》主講教師，所教的留學(xué)生來自巴基斯坦、

2、哈薩克斯坦、尼泊爾、肯尼亞、索馬里、加納等國家。他們不僅膚色、民族、宗教信仰、文化素養(yǎng)不同，甚至連生活習(xí)慣也不同。但有一條相同，那就是隨著時間的推移.他們對曾經(jīng)陌生的中國文化產(chǎn)生了越來越深的喜愛之情。一、教學(xué)形式生動活潑，啟發(fā)留學(xué)生對中國文化產(chǎn)生濃厚興趣在國內(nèi)著名高校的國際教育學(xué)院.留學(xué)生教育大都是循著漢字（文字學(xué)）一漢語（語言學(xué)）一漢文（文化學(xué)）由低到高循序開展的。文字和語言本身也是文化.文字和語言又是文化傳播的工具，只有對文字和語言有所研究，才能進入文化的核心部分。中國石油大學(xué)漢語國際教育起步較晚，留學(xué)生呈現(xiàn)出一種“復(fù)式班”教育特點

3、：有的已能認(rèn)識和書寫不少漢字、能用簡單的漢語進行日常會話，有的卻依然是不會寫、不會讀的“零起點”。在這種基礎(chǔ)上講授《中國文化概況》，盡管是全英文授課，面臨的難題還是顯而易見的。為了避免在課堂上出現(xiàn)“雞同鴨講”的尷尬局面.也為了讓來自友好國家的外國留學(xué)生真正掌握和喜歡這門課，我堅持把“功夫下到課前，功夫下到課外”：其一。給每一位留學(xué)生建立個人檔案，盡可能細致地了解留學(xué)生的國家、民族、家庭和宗教信仰等情況；對留學(xué)生所涉及的每一個國家建立基本情況檔案。盡可能細致地了解這個國家的民族、歷史、政治、經(jīng)濟（特別是石油）、文化等資料。其二，為每一堂課

4、制作精美直觀的課件，有的課件甚至采用音響動漫效果，雖然加大了自己的備課工作量，但這些課件卻讓留學(xué)生們喜聞樂見。其三，向每一位留學(xué)生開放教學(xué)博客，時常在博客上為留學(xué)生釋難解疑：通過電子郵件向每一位到課學(xué)生發(fā)送預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)資料。其四，堅持做到對一名合格的對外漢語教師所應(yīng)該掌握的文字學(xué)、語言學(xué)、文化學(xué)等知識進行系統(tǒng)“充電”。對每一堂課所講內(nèi)容的來龍去脈自己首先要搞清楚。實踐證明.不同文字、語言.不同文化之間的跨文化交流，絕不是一朝一夕、一蹴而就的。即便中國的文字（漢字）是世界上起源最早的文字之一，中國的語言（漢語）是世界上使用人數(shù)最多的語言，中國

5、文化是世界上最古老的文化之一，而且是世界上惟一綿延不絕并一直持續(xù)發(fā)展的文化?？墒侨绻忝鎸σ恍傲闫瘘c”的留學(xué)生.簡單籠統(tǒng)而過多地強調(diào)上述內(nèi)容.也許就會像兩條河流迎面相撞濺起不和諧的浪花。在講授《漢語的魅力》時可舉一些例子，如中國人思考速度比美國人思考速度快，因為漢語音節(jié)種類比英語多。英語有20個元音、20個輔音沒有聲調(diào)，所以，英語的音節(jié)種類不會超過20x20=400個：而普通話有21個聲母、39個韻母和4個聲調(diào)，連乘的結(jié)果大約是3000個音節(jié)，能被利用的是2500個音節(jié).普通話中真正用到的是120o個音節(jié):普通話的一個漢字是一個音節(jié)，

6、英文的一個單詞是若干個音節(jié)。曾有人比較過。用英語和漢語背誦乘法口訣.漢語用30秒.英語用了45秒。再如英語單詞的數(shù)量己經(jīng)超過百萬。普通人花一輩子也記不完，而這些單詞都可以用4000個漢字來表示。這是由于漢字能夠靈活組詞，而英語里的多重名詞和它的分解詞沒有絲毫關(guān)聯(lián)：在英語里，豬肉（pork）與豬（pig）和肉（meat）沒有絲毫關(guān)系，豬肉（pork）、羊肉（mutton）、牛肉（beef）之間也沒有絲毫聯(lián)系。美國人不掌握3萬個單詞就無法將《時代周刊》讀下來，大學(xué)畢業(yè)工作十年的專業(yè)人士要懂8萬個單詞。中國人小學(xué)畢業(yè)就能讀書看報，理工科大學(xué)生

7、一般掌握三四千漢字搞科研就沒問題了。實話。我認(rèn)為這樣講應(yīng)該能啟發(fā)起留學(xué)生學(xué)漢語的積極性，可是沒想到一些留學(xué)生把頭搖的像撥浪鼓：No,no!Madam.Chineseistood蕊cult!（不，不!老師，漢語太難了?。┻@件事使我認(rèn)識到，盡管講授的內(nèi)容是正確的，但不同的文化間存在極大的差異.除文明差異、觀念差異、習(xí)俗差異、禮儀差異外.還有留學(xué)生語言習(xí)慣和接受能力差異等，直接影響著師生交流和教學(xué)質(zhì)量。盡管古代圣人強調(diào)“有教無類”。但仍需注意根據(jù)教育對象的個體差異而進行因材施教，作為一名對外漢語教師必須自始至終保持寬容的姿態(tài)。在后來的《中國文

8、字》課中，我盡量少用那種簡單對比的教學(xué)方式，從倉頡造字的神話傳說起，歷數(shù)新石器時代的巖畫和陶器刻畫符號，進而講到商代的甲骨文，周代的鐘鼎文（金文），秦代的篆文，漢代的隸書，漢唐以來的草書、楷書、行書，并簡單