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《例談小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、例談小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略【摘要】作為鞏固新知識(shí)的復(fù)習(xí)課，它的重要性是不言而喻的。然而，相較于新授課教學(xué)方式的多樣和精彩，復(fù)習(xí)課往往顯得無趣和單調(diào)。復(fù)習(xí)課的單調(diào)并不是天生的，也不是不可改變的，它需要教師大膽創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)，可以通過創(chuàng)設(shè)多樣化的情境、進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的知識(shí)梳理等策略讓復(fù)習(xí)課精彩起來?！娟P(guān)鍵詞】英語教學(xué);復(fù)習(xí)課;多樣化【中圖分類號(hào)】G623.31【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-6009(2015)17-0047-02【作者簡介】陸葉，江蘇省常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)(江蘇常熟，215500)，教育學(xué)學(xué)士，二級(jí)
2、教師。復(fù)習(xí)，即“溫故而知新”，它是對(duì)舊知識(shí)的再現(xiàn)和系統(tǒng)整理。但在實(shí)際教學(xué)中，復(fù)習(xí)課容易變得無趣、無度、無序、無新。原因固然有很多，但其共性在于教師教學(xué)設(shè)計(jì)的單調(diào)，因此，對(duì)小學(xué)英語復(fù)習(xí)課進(jìn)行個(gè)性化的再設(shè)計(jì)是優(yōu)化復(fù)習(xí)的必由之路。一、創(chuàng)設(shè)多樣化的情境重復(fù)性是復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)。該特點(diǎn)決定了教師應(yīng)當(dāng)在多樣化的情境下進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)橹挥羞@樣才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。1.多重游戲式復(fù)習(xí)：增趣。小學(xué)生的年齡特征決定了他們會(huì)對(duì)好玩、有趣的事物充滿好奇心。因此，通過游戲的方式復(fù)習(xí)詞匯、句型、對(duì)話等內(nèi)容，能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。例如
3、：在譯林新版《英語》五下Unit9TheEnglishClub中出現(xiàn)了大量有關(guān)國家、國籍、語言的詞匯，筆者將全班分為男生、女生兩組，組織了WordAssociation（單詞歸類）競賽活動(dòng)。游戲規(guī)則：一方說出一個(gè)單詞，另一方聯(lián)想出同類單詞。比如：女生組說出China,男生組可以說：France。兩位學(xué)生說的都是國家類單詞。說出一個(gè)單詞加一分。之后，筆者要求學(xué)生利用英語詢問別人事先準(zhǔn)備好的圖片中的人物或動(dòng)物的國籍及其所說語言。在這樣的競賽中，學(xué)生不僅鞏固了單詞，還鞏固了Whereisit/she/hefrom?I
4、t/She/Heisfrom....It/She/Heis....It/He/Shespeaks....等句型。游戲是兒童的天性。在游戲中，學(xué)生可以不知不覺地使用知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的。2.情景表演式復(fù)習(xí)：寓意。激發(fā)學(xué)生的興趣是發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中主體作用的重要條件。復(fù)習(xí)課具有重復(fù)性、邏輯性和抽象性的特點(diǎn)，要避免復(fù)習(xí)語言知識(shí)的枯燥乏味，就應(yīng)從英語知識(shí)本身的魅力和學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，盡可能地寓語言知識(shí)于教學(xué)情境中，讓學(xué)生將知識(shí)存儲(chǔ)于情境中并提取再現(xiàn)，體現(xiàn)“既重學(xué)得，又重習(xí)得”的英語教學(xué)原則。例如：筆者改編譯
5、林新版《英語》四下Unit3Myday中Storytime板塊的內(nèi)容，將教材中的介紹改編為學(xué)生可以表演的對(duì)話。SI：Mike，Iwanttodoasurvey，canyouhelpme?/S2：OK./S1：Thankyou!Whendoyougetup?/S2：Igetupatseven./Sl：Whendoyougotoschool?/S2：Igotoschoolatsevenforty.//SI：OK.Thankyouforyourhelp，Mike./S2：That’sOK.融合了情景表演的復(fù)習(xí)課沒有枯
6、燥的講解和機(jī)械的訓(xùn)練，在對(duì)話過程中，學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用Whendoyou...?及相應(yīng)的答句，除此之外，還拓展了doasurvey、Thankyoufor….That’sOK.等課外詞組，可見，利用情景表演的復(fù)習(xí)方式，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)的效率。二、嘗試結(jié)構(gòu)化的梳理復(fù)習(xí)并不是簡單地把一個(gè)個(gè)學(xué)過的知識(shí)再現(xiàn)，而是把零碎的知識(shí)點(diǎn)再加工并形成整體。1.串聯(lián)前后知識(shí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)的過程，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不是孤立的，前面的學(xué)習(xí)是為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊的。例如：譯林新版《英語》五上第一、二單元都出現(xiàn)了Thereb
7、e句型，包括Therebe的陳述句、一般疑問句以及回答方式。第一步：復(fù)習(xí)Therebe句型的陳述句。筆者要求學(xué)生采用Thereis/are…inmyschool/house.句型來介紹自己的學(xué)?；蚣?。第二步：復(fù)習(xí)Therebe句型的一般疑問句及回答方式。筆者要求學(xué)生用Istherea.../Arethereany...inyourhouse/inourschool?句型進(jìn)行互問互答。第三步：連句成段，滲透語篇知識(shí)。筆者要求學(xué)生根據(jù)陳述或反駁后的觀點(diǎn)，用語言支架Thisismy....Thereis/are...
8、.Isthere/Arethere...in...?及其回答說一段話，這段話要融入所要復(fù)習(xí)的主要單詞和句型。在以上教學(xué)中，不僅對(duì)Therebe句型進(jìn)行了全面的復(fù)習(xí)，而且?guī)椭鷮W(xué)生鍛煉了表達(dá)能力。復(fù)習(xí)需要前后知識(shí)的無縫對(duì)接，學(xué)生的語言知識(shí)也會(huì)在不斷地更新中得以豐富和發(fā)展。2.對(duì)接新舊知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是新舊知識(shí)相互作用、交替的過程。奧蘇貝爾認(rèn)為，一切新的有意義學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)
