此處無聲勝有聲

《此處無聲勝有聲 》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、此處無聲勝有聲內(nèi)容摘要：在現(xiàn)代版式設(shè)計(jì)教學(xué)中，以圍繞版面構(gòu)成要素（圖形、圖片、文字）進(jìn)行版式設(shè)計(jì)教學(xué)的傳統(tǒng)方法已逐漸呈現(xiàn)出一個(gè)較大的弊端，即教學(xué)過程中對空白的忽視使得學(xué)生的設(shè)計(jì)作品呈現(xiàn)出一種無視空白、龐雜堵塞的版面效果。文章從版面中空白所具備的兩種基本屬性和現(xiàn)代版式設(shè)計(jì)中常用的留白技巧兩方面對版式設(shè)計(jì)中空白應(yīng)用的教學(xué)實(shí)踐方法進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：版式設(shè)計(jì)空白教學(xué)版式設(shè)計(jì)，指在有限的版面空間內(nèi)，將圖形、文字等視覺元素進(jìn)行理性化排列、組合，準(zhǔn)確而明快地傳達(dá)信息的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。它是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的重要組成部分，被廣泛應(yīng)用

2、于報(bào)紙、廣告、招貼、書籍、包裝等平面、影像領(lǐng)域。在信息化進(jìn)程不斷加快的當(dāng)代，版式設(shè)計(jì)以其信息傳達(dá)的快捷性、有效性逐步發(fā)展成一種世界性的視覺藝術(shù)語言傳達(dá)形式，各大設(shè)計(jì)院校都陸續(xù)將其納入專業(yè)課程體系，并把它定位為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中一門重要的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程。然而，從近些年高等藝術(shù)院校的版式設(shè)計(jì)教學(xué)來看，其效果不容樂觀。以圍繞版面構(gòu)成要素（圖形、圖片、文字）進(jìn)行版式設(shè)計(jì)教學(xué)的傳統(tǒng)方法已逐漸呈現(xiàn)出一個(gè)較大的弊端，即大部分學(xué)生在進(jìn)行版式設(shè)計(jì)時(shí)總思考著如何編排各種“實(shí)形”，如何把設(shè)計(jì)版面“充分利用”，而版式設(shè)計(jì)中的“虛形”——空

3、白卻被完全忽視了。因此，大部分學(xué)生的設(shè)計(jì)作品都呈現(xiàn)出一種無視空白、龐雜堵塞的版面效果，這不僅大大降低了設(shè)計(jì)作品的注意值，也容易使觀眾產(chǎn)生視覺疲勞和窒息感，使得信息傳達(dá)受阻，最終導(dǎo)致設(shè)計(jì)失敗。雖然版式設(shè)計(jì)中的空白并不是實(shí)體的形象，但它是溝通版面上各視覺要素之間的聯(lián)系，是它們之間相互關(guān)聯(lián)的紐帶?？瞻自诎婷嫔系淖饔萌缤瑯?biāo)點(diǎn)符號在文章中的作用一樣，能使版面章法清楚、主次分明、氣脈通暢，還能起到幫助設(shè)計(jì)者表達(dá)感情的作用。早在20世紀(jì)40年代，瑞士的平面設(shè)計(jì)家艾米爾·路德就認(rèn)識到了空白在版式設(shè)計(jì)中的這些重要作用，他曾在巴塞爾

4、設(shè)計(jì)學(xué)院的版式設(shè)計(jì)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生應(yīng)注意版面上的空白區(qū)域，或者稱為“負(fù)面”區(qū)域，教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生不僅僅注意實(shí)在的形式，還要注意襯托實(shí)在形式的虛部。他認(rèn)為提高學(xué)生和設(shè)計(jì)人員對于版面虛部、空白地區(qū)的敏感性是平面設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)之一。鑒于此，在當(dāng)代版式設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)更新傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加培養(yǎng)學(xué)生留白意識與留白技巧的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)鍛煉他們巧妙運(yùn)用版面空白的能力，為以后的設(shè)計(jì)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。版面中空白的存在形式是多樣的，它不如“實(shí)形”那樣易于揣摩，但仍是有規(guī)律可循的。要想使學(xué)生更好地認(rèn)識版面中空白的重要性,掌握運(yùn)

5、用“空白”的技巧，教師首先應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中讓學(xué)生了解版面中空白所具備的兩種基本性質(zhì)——聯(lián)想性和調(diào)解性。1.版面中空白的聯(lián)想性在設(shè)計(jì)作品的版面中，有一類空白憑借其所處的環(huán)境和位置，為人們提供了廣闊的聯(lián)想和想象的空間。它可以使不同的人面對同一個(gè)版面中的同一塊“空白”產(chǎn)生不背離設(shè)計(jì)作品意境的相同的或者不同的聯(lián)想，這就是版面中“空白”的聯(lián)想性。通過這種空白在設(shè)計(jì)版面的“無畫”處勾畫出“有形有色”的“形象”來。這種虛幻卻又充實(shí)的“形象”與版面中的“實(shí)形”互為補(bǔ)充、相得益彰，構(gòu)成版面的內(nèi)在、含蓄之美。雖然這種具有聯(lián)想性的空白在現(xiàn)

6、代版式設(shè)計(jì)中被廣泛運(yùn)用，但由于它沒有一定的程式和規(guī)律，因此在運(yùn)用時(shí)需好好“經(jīng)營”?！敖?jīng)營”得好，可使版面顯得大氣、余味無窮，否則將使設(shè)計(jì)版面空洞無味。2.版面中空白的調(diào)解性在版面中除上述一種“空白”外，還有另外一種“空白”，它幾乎不能給人以任何聯(lián)想和想象，而只是通過在版面中的穿插交叉來調(diào)解版面的虛實(shí)、黑白對比，使版面疏密有致、布局平衡，使各設(shè)計(jì)元素相互呼應(yīng)。有時(shí)它還利用自身的體量感在一種不平衡的版面空間中營造出平衡的感覺，使版面充滿活力。因此，這種空白的存在不僅不顯得多余，而更加映襯出了其他設(shè)計(jì)元素的美，觀眾也由

7、此產(chǎn)生了視覺上的快感。在版式設(shè)計(jì)中，我們要認(rèn)識到版面中任何一種“空白”均有一定的調(diào)節(jié)平衡功能，版面“空白”的聯(lián)想性和調(diào)解性要相互融合。因此，在版式設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，教師切不可讓學(xué)生片面地理解版面空白的聯(lián)想性和調(diào)解性。由于版式設(shè)計(jì)中空白表現(xiàn)形式的復(fù)雜性，學(xué)生從整體上理解版面空白的兩種基本性質(zhì)后，仍需對版式設(shè)計(jì)中一些常用的留白技巧有所掌握，才能更好地在版面中運(yùn)用空白來準(zhǔn)確、快速地傳達(dá)信息。那么，版式設(shè)計(jì)中留白的技巧又有哪些呢？筆者以為，在當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)作品中運(yùn)用的留白技巧主要有以下五種：（1）突出主體的留白設(shè)計(jì)版面的主

8、體指的是設(shè)計(jì)者最想傳達(dá)給觀眾的信息內(nèi)容，它可以表現(xiàn)為圖形、圖片或者是文字。由于它是觀眾閱讀設(shè)計(jì)作品時(shí)視線流動的起點(diǎn)，因此在任何一個(gè)好的版式設(shè)計(jì)中都應(yīng)該有一個(gè)清楚醒目的主體。如果版面中這個(gè)主體要素不突出，觀眾的視線將無所適從，版面信息的傳達(dá)也會嚴(yán)重受阻。由此，許多設(shè)計(jì)者為了強(qiáng)化版面主體，使其成為視覺焦點(diǎn)，往往在版面主體的周圍留下適量的空白，以便將其與周圍眾多的構(gòu)成要素分隔開