此處無聲勝有聲論文

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1、此處無聲勝有聲論文內(nèi)容摘要：在現(xiàn)代版式設(shè)計(jì)教學(xué)中，以圍繞版面構(gòu)成要素（圖形、圖片、文字）進(jìn)行版式設(shè)計(jì)教學(xué)的傳統(tǒng)方法已逐漸呈現(xiàn)出一個(gè)較大的弊端，即教學(xué)過程中對(duì)空白的忽視使得學(xué)生的設(shè)計(jì)作品呈現(xiàn)出一種無視空白、龐雜堵內(nèi)容摘要：在現(xiàn)代版式設(shè)計(jì)教學(xué)中，以圍繞版面構(gòu)成要素（圖形、圖片、文字）進(jìn)行版式設(shè)計(jì)教學(xué)的傳統(tǒng)方法已逐漸呈現(xiàn)出一個(gè)較大的弊端，即教學(xué)過程中對(duì)空白的忽視使得學(xué)生的設(shè)計(jì)作品呈現(xiàn)出一種無視空白、龐雜堵塞的版面效果。文章從版面中空白所具備的兩種基本屬性和現(xiàn)代版式設(shè)計(jì)中常用的留白技巧兩方面對(duì)版式設(shè)計(jì)中空白應(yīng)用的教學(xué)實(shí)踐方法進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：版式設(shè)計(jì)

2、空白教學(xué)版式設(shè)計(jì)，指在有限的版面空間內(nèi)，將圖形、文字等視覺元素進(jìn)行理性化排列、組合，準(zhǔn)確而明快地傳達(dá)信息的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。它是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的重要組成部分，被廣泛應(yīng)用于報(bào)紙、廣告、招貼、書籍、包裝等平面、影像領(lǐng)域。在信息化進(jìn)程不斷加快的當(dāng)代，版式設(shè)計(jì)以其信息傳達(dá)的快捷性、有效性逐步發(fā)展成一種世界性的視覺藝術(shù)語言傳達(dá)形式，各大設(shè)計(jì)院校都陸續(xù)將其納入專業(yè)課程體系，并把它定位為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中一門重要的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程。然而，從近些年高等藝術(shù)院校的版式設(shè)計(jì)教學(xué)來看，其效果不容樂觀。以圍繞版面構(gòu)成要素（圖形、圖片、文字）進(jìn)行版式設(shè)計(jì)教學(xué)的傳統(tǒng)方法已逐漸

3、呈現(xiàn)出一個(gè)較大的弊端，即大部分學(xué)生在進(jìn)行版式設(shè)計(jì)時(shí)總思考著如何編排各種“實(shí)形”，如何把設(shè)計(jì)版面“充分利用”，而版式設(shè)計(jì)中的“虛形”——空白卻被完全忽視了。因此，大部分學(xué)生的設(shè)計(jì)作品都呈現(xiàn)出一種無視空白、龐雜堵塞的版面效果，這不僅大大降低了設(shè)計(jì)作品的注意值，也容易使觀眾產(chǎn)生視覺疲勞和窒息感，使得信息傳達(dá)受阻，最終導(dǎo)致設(shè)計(jì)失敗。雖然版式設(shè)計(jì)中的空白并不是實(shí)體的形象，但它是溝通版面上各視覺要素之間的聯(lián)系，是它們之間相互關(guān)聯(lián)的紐帶?？瞻自诎婷嫔系淖饔萌缤瑯?biāo)點(diǎn)符號(hào)在文章中的作用一樣，能使版面章法清楚、主次分明、氣脈通暢，還能起到幫助設(shè)計(jì)者表達(dá)感情的作用

4、。早在20世紀(jì)40年代，瑞士的平面設(shè)計(jì)家艾米爾·路德就認(rèn)識(shí)到了空白在版式設(shè)計(jì)中的這些重要作用，他曾在巴塞爾設(shè)計(jì)學(xué)院的版式設(shè)計(jì)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生應(yīng)注意版面上的空白區(qū)域，或者稱為“負(fù)面”區(qū)域，教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生不僅僅注意實(shí)在的形式，還要注意襯托實(shí)在形式的虛部。他認(rèn)為提高學(xué)生和設(shè)計(jì)人員對(duì)于版面虛部、空白地區(qū)的敏感性是平面設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)之一。鑒于此，在當(dāng)代版式設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)更新傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加培養(yǎng)學(xué)生留白意識(shí)與留白技巧的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)鍛煉他們巧妙運(yùn)用版面空白的能力，為以后的設(shè)計(jì)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。版面中空白的存在形式是多樣的，它不如“實(shí)形”那樣

5、易于揣摩，但仍是有規(guī)律可循的。要想使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)版面中空白的重要性,掌握運(yùn)用“空白”的技巧，教師首先應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中讓學(xué)生了解版面中空白所具備的兩種基本性質(zhì)——聯(lián)想性和調(diào)解性。1.版面中空白的聯(lián)想性在設(shè)計(jì)作品的版面中，有一類空白憑借其所處的環(huán)境和位置，為人們提供了廣闊的聯(lián)想和想象的空間。它可以使不同的人面對(duì)同一個(gè)版面中的同一塊“空白”產(chǎn)生不背離設(shè)計(jì)作品意境的相同的或者不同的聯(lián)想，這就是版面中“空白”的聯(lián)想性。通過這種空白在設(shè)計(jì)版面的“無畫”處勾畫出“有形有色”的“形象”來。這種虛幻卻又充實(shí)的“形象”與版面中的“實(shí)形”互為補(bǔ)充、相得益彰，構(gòu)成版面

6、的內(nèi)在、含蓄之美。雖然這種具有聯(lián)想性的空白在現(xiàn)代版式設(shè)計(jì)中被廣泛運(yùn)用，但由于它沒有一定的程式和規(guī)律，因此在運(yùn)用時(shí)需好好“經(jīng)營(yíng)”?！敖?jīng)營(yíng)”得好，可使版面顯得大氣、余味無窮，否則將使設(shè)計(jì)版面空洞無味。2.版面中空白的調(diào)解性在版面中除上述一種“空白”外，還有另外一種“空白”，它幾乎不能給人以任何聯(lián)想和想象，而只是通過在版面中的穿插交叉來調(diào)解版面的虛實(shí)、黑白對(duì)比，使版面疏密有致、布局平衡，使各設(shè)計(jì)元素相互呼應(yīng)。有時(shí)它還利用自身的體量感在一種不平衡的版面空間中營(yíng)造出平衡的感覺，使版面充滿活力。因此，這種空白的存在不僅不顯得多余，而更加映襯出了其他設(shè)計(jì)元

7、素的美，觀眾也由此產(chǎn)生了視覺上的快感。在版式設(shè)計(jì)中，我們要認(rèn)識(shí)到版面中任何一種“空白”均有一定的調(diào)節(jié)平衡功能，版面“空白”的聯(lián)想性和調(diào)解性要相互融合。因此，在版式設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，教師切不可讓學(xué)生片面地理解版面空白的聯(lián)想性和調(diào)解性。由于版式設(shè)計(jì)中空白表現(xiàn)形式的復(fù)雜性，學(xué)生從整體上理解版面空白的兩種基本性質(zhì)后，仍需對(duì)版式設(shè)計(jì)中一些常用的留白技巧有所掌握，才能更好地在版面中運(yùn)用空白來準(zhǔn)確、快速地傳達(dá)信息。那么，版式設(shè)計(jì)中留白的技巧又有哪些呢？筆者以為，在當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)作品中運(yùn)用的留白技巧主要有以下五種：（1）突出主體的留白設(shè)計(jì)版面的主體指的是設(shè)計(jì)者

8、最想傳達(dá)給觀眾的信息內(nèi)容，它可以表現(xiàn)為圖形、圖片或者是文字。由于它是觀眾閱讀設(shè)計(jì)作品時(shí)視線流動(dòng)的起點(diǎn)，因此在任何一個(gè)好的版式設(shè)計(jì)中都應(yīng)該有一個(gè)清楚醒目的主體。如果版