打開音樂(lè)的情感之門

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1、打開音樂(lè)的情感之門摘要:音樂(lè)是最富情感的藝術(shù),音樂(lè)中的投入、想象、聯(lián)想、思考的氛圍是廣闊的,是不可造型的藝術(shù),并在瞬間或長(zhǎng)期都可以有著不同層次的情感,因此可以通過(guò)情感的體驗(yàn)使學(xué)生更廣、更深、更自然地接受音樂(lè)藝術(shù)的教育和培養(yǎng)。從音樂(lè)鑒賞中,學(xué)生可以通過(guò)大量的音樂(lè)實(shí)踐得到情感的體驗(yàn),產(chǎn)生一定層次的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、鑒賞的能力,提高學(xué)生的音樂(lè)審美修養(yǎng)水平。關(guān)鍵詞:音樂(lè)教育情感體驗(yàn)情感,是音樂(lè)審美過(guò)程中最活躍的心理因素,是音樂(lè)審美感受的動(dòng)力,又是音樂(lè)教育的首位目標(biāo)。音樂(lè)是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù),可以說(shuō),音樂(lè)欣賞的過(guò)程就是情感體驗(yàn)的

2、過(guò)程,它既是欣賞著對(duì)音樂(lè)情感內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過(guò)程,同時(shí)也使欣賞者自己的情感和音樂(lè)中表現(xiàn)的情感相互交融、發(fā)生共鳴的過(guò)程。音樂(lè)欣賞是心理反映的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程便是:外部音響感知--想象聯(lián)想--情感共鳴--理解認(rèn)識(shí)--完善心智。所以音樂(lè)欣賞教學(xué)必須遵循由表及里的心理反映過(guò)程。從喜歡聽(tīng)音樂(lè),到用身心去聆聽(tīng)音樂(lè),再到深刻理解、科學(xué)評(píng)價(jià)、豐富分心音樂(lè)語(yǔ)言,使學(xué)生的欣賞層次逐步提高。作為一名音樂(lè)教師,有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生如何正確去體驗(yàn)音樂(lè),感受音樂(lè),使學(xué)生們的情感得到釋放并引起共鳴,從而達(dá)到真正的喜愛(ài)理解音樂(lè)。音樂(lè)大門的開啟,要靠教師選擇好鑰匙,

3、情感的調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)則是教學(xué)中最好的選擇,用人人都具有的情感來(lái)感受體驗(yàn)音樂(lè),并通過(guò)音樂(lè)來(lái)完善學(xué)生的整體素質(zhì)。那么如何才能使學(xué)生在音樂(lè)欣賞中獲得情感的體驗(yàn)?zāi)??我認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面入手。一、運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法獲得情感體驗(yàn)。在最初可選擇一些膾炙人口的名曲,如貝多芬、莫扎特等作品,學(xué)生直接接受音樂(lè)的感染,打破了學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的神秘感,使學(xué)生感到能聽(tīng)得懂音樂(lè)。在反復(fù)欣賞時(shí),還會(huì)聽(tīng)出不同的樂(lè)器、作品的段落--曲式結(jié)構(gòu)、作品的風(fēng)格等,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。二、充分利用豐富的想象力,激起學(xué)生的共鳴。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):"想象力比知

4、識(shí)更重要,是知識(shí)進(jìn)化的源泉,我的一切都于音樂(lè)的啟發(fā)。"想象力是一把開啟心靈的鑰匙,通過(guò)它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮,中學(xué)時(shí)期,學(xué)生正處于一個(gè)整體把握世界的形象思維時(shí)期,他們有著極其豐富的想象,而想象和聯(lián)想是音樂(lè)欣賞過(guò)程中必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象:例如,學(xué)生在欣賞冼星海的《黃河船夫曲》的時(shí)候,有的學(xué)生說(shuō):"此時(shí)好像烏云密布、波濤洶涌.幾十個(gè)船夫在與驚濤駭浪搏斗著,真讓人喘不過(guò)氣來(lái)。"也有的學(xué)生說(shuō):。這也像人民大眾在與日本侵略者作極力反抗的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。"這些由聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)化為視覺(jué)的通感.是學(xué)生創(chuàng)造性想象力的體現(xiàn)。領(lǐng)悟了音樂(lè)所容納的深遠(yuǎn)意蘊(yùn),

5、拓展了"言有盡而意無(wú)窮"的廣闊的想象空間。三、根據(jù)學(xué)生的心理、生理特征,貼近學(xué)生實(shí)際,完善學(xué)生的情感世界,獲得情感體驗(yàn)。初中中學(xué)生屬于青春期12~14歲,生理發(fā)育趨向成熟,在心理發(fā)展方面開始走向獨(dú)立,是一個(gè)人開始獨(dú)立決定自己生活道路的時(shí)期。在他們的心理活動(dòng)的發(fā)展過(guò)程中,有一點(diǎn)就是情緒,情感的日益豐富,表現(xiàn)為充滿活力,有熱情,重感情的特點(diǎn)。這些普遍的特征在音樂(lè)欣賞課中都能得到體現(xiàn),為學(xué)生提供了一方情感體驗(yàn)的熱土。在欣賞門德?tīng)査傻摹吨傧囊怪畨?mèng)序曲》時(shí),先分主題、分段落,形象的欣賞,再完整的欣賞全曲,教室中一片"靜寂",只有音樂(lè)

6、在師生的心中跳躍,此時(shí)學(xué)生的主觀性被調(diào)動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)自身的表現(xiàn)緊密結(jié)合,聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)、知覺(jué)全部被打通,情境交融的去欣賞這首作品。音樂(lè)是情感的藝術(shù),音樂(lè)的魅力不可回避,不管是否熱愛(ài)音樂(lè),音樂(lè)都會(huì)無(wú)保留的傳送給每一個(gè)人,甚至有時(shí)會(huì)帶有一些強(qiáng)迫性,只要是有聽(tīng)覺(jué),音樂(lè)會(huì)用它特殊的方式與情感連通。音樂(lè)結(jié)束了,消失了,它留在每個(gè)同學(xué)的心中這真摯的情感,不正是學(xué)生們所應(yīng)具有的和正在尋找的嗎?四、與時(shí)代相結(jié)合,貼近學(xué)生的實(shí)際生活獲得情感體驗(yàn)。別林斯基曾說(shuō):"不管哪一種音樂(lè)都反映一種情感,只要有情感,機(jī)械表達(dá)的可怕的單調(diào)的印

7、象就沒(méi)有了。"情感的表現(xiàn)可體現(xiàn)在古典音樂(lè)之中,它也可在通俗,流行音樂(lè)之中。學(xué)生平日所接觸的是大量的通俗音樂(lè),如果嚴(yán)格禁止反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒,可在課上找一點(diǎn)時(shí)間有選擇性的讓學(xué)生聽(tīng)一些他們所喜愛(ài)的流行音樂(lè),可以放松他們緊張的神經(jīng),建立師生的溝通使學(xué)生的音樂(lè)情感得以自由的發(fā)揮。如雅尼的現(xiàn)代交響音樂(lè)、帕瓦羅蒂與流行歌手共唱《我的太陽(yáng)》、《飲酒歌》等。小型的音樂(lè)欣賞會(huì)更深受學(xué)生的喜愛(ài),不僅自?shī)首詷?lè),同學(xué)之間相互影響,同學(xué)們欣賞水平和品味在不斷的提高。這次校紅五月合唱節(jié)我就建議高一(1)班學(xué)生演唱他們喜愛(ài)的流行歌曲《流星雨》,臺(tái)

8、上盡情的表現(xiàn),臺(tái)下真情相伴反響強(qiáng)烈,情感投入越多,興趣就越濃厚。學(xué)生的性格、愛(ài)好等方面有差異,所以,選取不同風(fēng)格的音樂(lè)與之相適應(yīng),相信會(huì)在某一時(shí)刻與他們相碰撞并爆出火花??傊?,音樂(lè)是充滿魅力的情感藝術(shù),真摯的情感是藝術(shù)表演的靈魂;是藝術(shù)的偉大法則;是藝術(shù)的最高技巧;音樂(lè)是一門情感藝術(shù),好的音樂(lè),能使人新

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