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1、《沒有括號的混合運算》說課稿蒼上小學：張俊杰一、教學內(nèi)容我今天說課的內(nèi)容是蘇教版教材小學數(shù)學四年級上冊第三單元《混合運算》的第一課時二、教材分析本節(jié)課的教學內(nèi)容是在，學生已經(jīng)基本掌握了整數(shù)的四則計算，能進行連加、連減、加減混合以及連乘、連除、乘除混合等同級的兩步運算基礎上學習的，但運算順序都是從左往右計算的。為了打破學生的思維定勢，所以教材選擇具有現(xiàn)實性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由淺入深地促使學生理解混合運算順序，這一內(nèi)容的學習也為今后的小數(shù)、分數(shù)混合運算打下的基礎。三、說教學法、學法根據(jù)課程標準和教學內(nèi)容并結(jié)合學生實際，我認為這節(jié)課要達到以下的教學目標：（1）讓學生結(jié)合解決問題的過
2、程認識綜合算式，掌握乘法和加、減法混合運算的順序，并能正確地脫式計算。（2）讓學生經(jīng)歷由分步列式到用綜合算式解決問題的過程，體會可以列綜合算式解決兩步計算的實際問題，感受解決問題方法的多樣化。（3）讓學生在學生的過程中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識 教學重點：用遞等式顯示計算過程的格式。教學難點：掌握乘法和加、減法混合運算的順序，并能正確地脫式計算。 五、教學法、學法著名的教育家葉圣陶說過：教學有法，教無定法，貴在得法。本節(jié)課我利用情境、生活經(jīng)驗等多種方法，使學生變苦學為樂學。學生是學習是主體，學生的參與狀態(tài)、參與度是決定教學效果的重要因素。引導學生“觀察、對比、總結(jié)等
3、多種方式進行探究性學習活動。六、教學過程 為了體現(xiàn)讓學生是學習活動的主體，我以學生的學習為立足點。將設計以下的五個教學環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設購物情境，自主解決問題星期天，小軍和小晴一起來到商店，想買一些學習用品。讓學生仔細觀察，商店里都有哪些學習用品?它們的單價各是多少?根據(jù)圖中提供的信息，結(jié)合自己的購物經(jīng)驗，讓學生提出一步計算的問題。一個學生提出問題，全班同學口答。二、探討含有乘法和加法的混合運算的運算順序 這段內(nèi)容是本節(jié)課的重點：為了掌握運算順序，把混合運算的學習和實際問題相結(jié)合。激起學生學習欲望，讓學生動發(fā)現(xiàn)方法、總結(jié)規(guī)律。分為五個步驟：1．小軍“買3本筆記本和1個書包，你們能幫我計算出一共用去
4、多少錢嗎?”先讓分步列式的同學匯報，我及時板書：先算3本筆記本多少錢?出示算式5×3=15(元)再算一共多少錢?15＋20=35(元)2、看圖解決問題。提問：要求“一共用去多少錢”，先要算出什么?你們能不能把剛才這兩個算式合并成一個算式呢?給學生嘗試列出綜合算式的時間和空間，允許討論和交流，然后板書：5×3＋203、列綜合算式：我手指5×3＋20像這樣的算式，它是由兩個算式合在一起的一道兩步算式，我們叫它綜合算式。這個綜合算式里，在計算時要先算哪一步?得數(shù)是多少?這個得數(shù)表示什么意思?讓學生明白綜合算式的意義。我再次總結(jié)指出：在計算綜合算式時，為了看清楚運算的過程，一般都要寫出每次計算的結(jié)果，
5、用遞等式表示。向?qū)W生介紹遞等式表示方式。接著讓學生用遞等式鞏固聯(lián)系。4、方法多樣：如果我們把綜合算式列成這樣：20＋5×3，可以嗎?讓學生明確：要求一共用去多少錢，就是把一個書包和3本筆記本的總價合起來，所以符合題意，是可以的。在這個綜合算式里，要先算哪一步?得數(shù)是多少?為什么也要先算5×3？讓學生自己仿照上面的書寫格式進行脫式計算，教師巡視，幫助困難生，捉錯誤資源。小結(jié)：在一道既有乘法又有加法的算式里，無論乘法在前還是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。像這樣含有兩種或兩種以上的運算，通常叫混合運算。這節(jié)課我們就來研究怎樣進行混合運算。(板書課題：混合運算)三、課堂檢測（略）四、課堂總結(jié)（略）
6、《不含括號的混合運算》說課稿各位評委老師大家好！我是（）號。今天我說課的內(nèi)容是江蘇版數(shù)學教材四年級下冊《不含括號的混合運算》。第一步，說教材分析1.地位與作用本節(jié)課內(nèi)容是學生在學習了兩步混合運算的基礎上，讓學生結(jié)合具體情境學習三步混合運算，是進一步發(fā)展學生混合計算能力的需要，又是進一步學習小數(shù)、分數(shù)混合運算的基礎和有效工具。1.教學目標：1.)是學生聯(lián)系現(xiàn)實生活中的數(shù)量關系，理解和掌握不含括號的三步混合運算的順序，并能正確進行計算。2.)是學生在按順序進行計算和運用學過的計算解決實際問題的過程中，進一步增強規(guī)則意識，感受數(shù)學的應用價值，提高解決簡單實際問題的能力。2.教學重難點重點：掌握三步混
7、合運算的順序，并能正確計算。難點：能用三步計算解決相關的實際問題。第二步，說學生認知學生前面已經(jīng)學習了兩步混合運算，是本節(jié)課學習的基礎。但是學生在學習時也存在一定的困難：能夠運用三步運算解決相關的實際問題時學生學習時存在的思維隱患。第三步，說教法與學法課標指出：有效的數(shù)學活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此我將采用如下教學方法：情境教學法，創(chuàng)設情
