中職英語(yǔ)教學(xué)淺探

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1、中職英語(yǔ)教學(xué)淺探摘要：本文提出教學(xué)中要以就業(yè)為導(dǎo)向,突出專業(yè)特色,明確中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、改革教學(xué)內(nèi)容、建立科學(xué)的教學(xué)模式、改革評(píng)價(jià)方式、加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)等具體措施。　　關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)教學(xué)；就業(yè)導(dǎo)向；專業(yè)特色　?。篏630：A：1003-2851（2011）03-0134-01　　　　英語(yǔ)課作為職業(yè)教育中的基礎(chǔ)文化課程,其現(xiàn)狀與時(shí)代發(fā)展的要求存在著不小的差距。大多數(shù)中職英語(yǔ)教學(xué)仍沿用中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式,課堂形式單一,教學(xué)方法單調(diào),教師以講為主,以教材規(guī)定的內(nèi)容來(lái)完成教學(xué)任務(wù),以分析詞法和句法為主強(qiáng)化語(yǔ)法教學(xué)。學(xué)生只能被動(dòng)接受,形成教師“一言堂”的教學(xué)模式。而中職學(xué)校生源大部分來(lái)自無(wú)法升

2、入高中或者連初中都沒有畢業(yè)的學(xué)生,他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差,對(duì)于枯燥的語(yǔ)法分析和講解,絕大部分學(xué)生難以聽懂,久而久之,他們就失去學(xué)英語(yǔ)的興趣,甚至放棄,這樣中職英語(yǔ)教學(xué)就失去了其應(yīng)有的實(shí)際意義。另外,英語(yǔ)課堂教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用和崗位需求嚴(yán)重脫節(jié),不能體現(xiàn)中職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性。筆者就如何以就業(yè)為導(dǎo)向,在中職英語(yǔ)教學(xué)中突出專業(yè)特色并更好地為專業(yè)服務(wù),提出一些認(rèn)識(shí)和設(shè)想?！　∫?、明確中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo),樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念　?。ㄒ唬╆P(guān)于能力本位教育。能力本位教育是上世紀(jì)60年代發(fā)展起來(lái)的世界范圍內(nèi)的教育培訓(xùn)思潮,是一種國(guó)際上流行的職業(yè)教育體系,也是目前教育改革的發(fā)展方向,它以重視學(xué)習(xí)者獲得崗位操作能力

3、為目標(biāo),提倡以能力為基礎(chǔ)。其核心是如何使學(xué)生具備從事某一職業(yè)所必需的實(shí)際能力,其理論包括:在職業(yè)技術(shù)教育中要積極適應(yīng)社會(huì)的需要,開設(shè)的主干課程必須根據(jù)社會(huì)需要及時(shí)調(diào)整,教學(xué)計(jì)劃的制定和課程的設(shè)置應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位上職業(yè)能力的需求;基礎(chǔ)課程應(yīng)根據(jù)專業(yè)課程的需要而設(shè)置,而且以夠用為度。因此,作為基礎(chǔ)課程的中職英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位上職業(yè)能力的需要,著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)能力而不是片面強(qiáng)調(diào)其知識(shí)水平。　?。ǘ┱{(diào)整英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。中職學(xué)校與普通高中的一個(gè)顯著差別就是培養(yǎng)目標(biāo)不同,前者以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線需要的實(shí)用型人才為主。中職英語(yǔ)教學(xué)要根據(jù)不同專業(yè)在分析崗位能力要求的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)

4、確合理地定位教學(xué)目標(biāo)。要本著“實(shí)用為主,夠用為度”的原則,根據(jù)中職的辦學(xué)方向和各專業(yè)對(duì)英語(yǔ)能力,以及知識(shí)的不同要求,在教學(xué)過(guò)程中不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo),以提高學(xué)生在實(shí)際工作中運(yùn)用英語(yǔ)的能力?！　《?、改革英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容,貼近專業(yè)設(shè)置,突出專業(yè)特色　　由于不同的專業(yè)設(shè)置,有不同的崗位英語(yǔ)應(yīng)用技能要求,這就要求教師在日常教學(xué)中有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,突出專業(yè)特色。比如,我校有、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)、電子類等專業(yè),在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí),我就分別設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容,在對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí),將計(jì)算機(jī)的操作指令、提示信息、通用軟件和專業(yè)軟件的使用說(shuō)明,互聯(lián)X等都納入教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生獲取了十分豐富而又實(shí)用的知識(shí)

5、。因此,我將禮儀接待、不同場(chǎng)地服務(wù)等納入教學(xué)內(nèi)容,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力,并運(yùn)用場(chǎng)景模擬教學(xué),把語(yǔ)言融入實(shí)際訓(xùn)練中,培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言的綜合能力?！　∪⒔⒖茖W(xué)的英語(yǔ)教學(xué)模式,注重能力培養(yǎng)　　中職英語(yǔ)教學(xué)有其特殊的培養(yǎng)目標(biāo),即突出培養(yǎng)實(shí)用型專門人才,所以在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,應(yīng)充分體現(xiàn)出它的專業(yè)性、實(shí)用性和交際性?！　。ㄒ唬闹械嚷殬I(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐一體化的教學(xué)方法,使教學(xué)更貼近實(shí)際。如,在進(jìn)行數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)時(shí),教師可以充分利用數(shù)控實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)設(shè)備,合理組織教學(xué),集理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)于一體,使學(xué)生在實(shí)際操作中熟練專業(yè)英語(yǔ),并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能?！　。ǘ┻\(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教

6、學(xué)法,即實(shí)地模擬教學(xué)。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法是在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行的教學(xué)方法,讓學(xué)生在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行學(xué)練,縮短了理論課堂教學(xué)與實(shí)際運(yùn)用的距離,極大地提高了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。如,我在進(jìn)行旅游英語(yǔ)“TakingOrders(點(diǎn)菜)”這一單元的內(nèi)容教學(xué)時(shí),教授了有關(guān)點(diǎn)菜方面的表達(dá),如:　　ore?　　I’dlike...　　然后將學(xué)生帶入餐飲操作室,把他們放進(jìn)真實(shí)的就餐場(chǎng)景中,讓學(xué)生分別扮演“server”和“guest”,要求學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行“自由點(diǎn)菜”。將課堂教學(xué)設(shè)置為生活中的一個(gè)特定場(chǎng)景,面對(duì)面地用英語(yǔ)交流,既培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和學(xué)習(xí)興趣,又增強(qiáng)了教學(xué)效果?！　。ㄈ┻\(yùn)用多媒體和X絡(luò)資源,提高教學(xué)效果

7、。多媒體輔助教學(xué)集文字、圖像、聲音等多種信息功能于一體,它不僅可以提供英語(yǔ)虛擬環(huán)境,營(yíng)造氛圍,激發(fā)創(chuàng)新,產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果,還有利于拓展教學(xué)容量,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)我還常指導(dǎo)學(xué)生充分利用X上資源,查找學(xué)習(xí)資料,進(jìn)聊天室進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)等,目的是為學(xué)生提供創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),提高學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)教學(xué)效果和趣味性,以進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！　∷?、采用新的評(píng)價(jià)方式,促進(jìn)中職生健康發(fā)展　　中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)