任務(wù)型教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

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1、任務(wù)型教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用摘要：《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。要求教師避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與，讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成英語任務(wù)。關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)任務(wù)型教學(xué)(Task-basedApproach)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力及動機，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程，以展示任務(wù)成果的方式(而不是以測試的分?jǐn)?shù))來體現(xiàn)教學(xué)的成就。學(xué)生有了具體動

2、機，就能自主學(xué)習(xí)，主動地運用所學(xué)語言去做事情，在做事情的過程中自然地運用所學(xué)語言，在使用所學(xué)語言的同時發(fā)展語言能力，為學(xué)而用，用中學(xué)，學(xué)了就用。一、在設(shè)計任務(wù)型教學(xué)活動時要遵循的原則1、活動要有明確的目的，要有可操作性。2、活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實。3、活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力。4、活動應(yīng)積極促進英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)5、活動要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問

3、題的能力。6、活動不能僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂以外的學(xué)習(xí)和生活之中。二、具體做法1、以實際應(yīng)用為出發(fā)點，來確定語言內(nèi)容，制定活動計劃。2、師生角色定位要準(zhǔn)確。教師不僅是活動的組織者，還是指導(dǎo)者、參與者，還要充當(dāng)活字典、資料庫。3、教師要時刻注意觀察、監(jiān)控活動的全過程。要大膽放手讓學(xué)生去發(fā)揮，尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。4、要特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會。5、教師要努力營造寬松民主和諧的教學(xué)氛圍，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，做到教學(xué)相長。三、任務(wù)的種類1、舉例型任務(wù)（

4、listing）。如Unit9《Doyouwanttogotoamovie》，讓學(xué)生每人搜集三部自己最喜歡的電影的相關(guān)資料，課上交流并匯總資料，然后評出班級奧斯卡前五名。2、整理型任務(wù)(ordering;sorting;classifying)。教師可以把課文段落、重點小結(jié)或圖片的順序打亂，然后讓學(xué)生重新按順序排列。這需要學(xué)生十分清楚文章的內(nèi)容，而且要領(lǐng)會課文內(nèi)容的連貫性。學(xué)生只有仔細(xì)閱讀文章后，才能正確排列順序。例如，UnitlOSectionA3a,要求同學(xué)將句子按照順序重新排列。3、比較型任務(wù)(comparing;matching)o即對比不同的材料或敘述

5、并從中找出它們之間的異同點。4、解決問題型任務(wù)(problemsolving)。解決問題的任務(wù)就是要求學(xué)生根據(jù)自己的知識和推理能力，用英語解決現(xiàn)實生活中可能遇到的問題，例如進行采訪、調(diào)查、廣告設(shè)計以及研宄和解決具體事情等。教師布置任務(wù)，學(xué)生6-8人一組設(shè)計調(diào)查表，各小組就某一問題進行調(diào)查并統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果。教師在黑板上設(shè)計一個大的調(diào)查表，通過問答形式，要求學(xué)生用英語匯報各小組調(diào)查的結(jié)果；然后以小組為單位，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，設(shè)計拼圖、條形圖、折線圖或柱形/K示調(diào)查數(shù)據(jù)，并用英語寫出一份調(diào)查報告，報告的內(nèi)容主要涉及如何看待這一調(diào)查結(jié)果和如何解決現(xiàn)存問題等。例如Unitl2《

6、Myfavoritesubjectisscience〉〉中，可以結(jié)合學(xué)校管理中的“教學(xué)評定”工作，請學(xué)生協(xié)助學(xué)校完成下表的調(diào)查任務(wù)：NamesreasonsEnglishMathChineseStudentl7XXReasonsStudent2ReasonsStudent3Reasons5、分享個人經(jīng)驗型任務(wù)(sharingpersonalexperience)o比如學(xué)完Unit4《Where’smybackpack》，可以讓學(xué)生兩人一組描述自己的房間，通過此項活動讓學(xué)生談?wù)撐锲匪诘奈恢茫⒄莆战樵~on、in、under等的用法。6、項目型任務(wù)(project

7、)。項目探究型任務(wù)可以讓學(xué)生體驗“條件__輸入__過程體驗產(chǎn)出”的經(jīng)典探究方式進行任務(wù)型探究活動的全過程，從而在實際應(yīng)用的層面上引導(dǎo)學(xué)生體驗運用語言解決實際問題的過程。上述六種任務(wù)類型反映了學(xué)生對于知識的認(rèn)知過程，它們都是遵循了從易到難、從簡單到復(fù)雜的原則，前三種任務(wù)類型的難度低于后三種，而在同一排的任務(wù)中，難度由左至右遞減。在課堂教學(xué)中，教師可把這些任務(wù)類型作為依據(jù)繞課文的主題并根據(jù)學(xué)生的實際情況進行任務(wù)的教學(xué)設(shè)計工作。