任務(wù)型教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

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1、任務(wù)型教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用策略摘要：英語的運用和學(xué)習(xí)貫穿著中高職教學(xué)的全過程，如何為中高職之間轉(zhuǎn)換做一個合理的鋪墊以及如何做到進(jìn)入高職能順利提高英語水平，是一個重要的課題。任務(wù)型教學(xué)法對于上述問題能起到積極的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法；中職英語；應(yīng)用中職教育的目的，是培養(yǎng)進(jìn)行實際操作的技術(shù)型人才。中職教育中，以加強(qiáng)實踐為重點，主要目標(biāo)是提高學(xué)生的自主工作、操作能力，使其掌握專業(yè)技能，并高效運用于實際工作中，提高教學(xué)質(zhì)量。由于中職教學(xué)有著很強(qiáng)的實踐性，所以，通常采取任務(wù)型教學(xué)方式來保證教學(xué)質(zhì)量。一、中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀如今，從全國范圍內(nèi)來看，學(xué)校擴(kuò)建、高中普遍擴(kuò)招

2、，直接導(dǎo)致的一個現(xiàn)象就是：中職生源減少。在減少的同時，還出現(xiàn)了生源質(zhì)量下降的情況。社會發(fā)展迅速，就業(yè)形勢復(fù)雜多變，職業(yè)教育面臨著新的問題：（1）社會的發(fā)展和高素質(zhì)人才供給不匹配；（2）中職生質(zhì)量下降，表現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)上面為：英語功底薄弱，只會“啞巴英語”，學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、習(xí)慣均較差，學(xué)生課堂表現(xiàn)不積極，甚至出現(xiàn)師生沖突，應(yīng)付作業(yè)，應(yīng)付考試；學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性很低，英語教材的編寫與中專生實際學(xué)習(xí)情況脫節(jié)，老師講課內(nèi)容過于死板。教與學(xué)均收不到良好的效果。任務(wù)型教學(xué)模式的出現(xiàn)，極大地改變了這一消極現(xiàn)狀。任務(wù)型教學(xué)模式作為一種新興的教學(xué)模式，為英語教學(xué)注入了當(dāng)今時代的新鮮理念，并結(jié)合

3、中職生實際的學(xué)習(xí)狀況加以改進(jìn)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)。任務(wù)教學(xué)法的課堂反映極好，活躍了課堂氛圍，受到了學(xué)生的普遍歡迎，也改善了教師的教學(xué)效果。二、任務(wù)型教學(xué)法對于中職英語教學(xué)的意義任務(wù)型教學(xué)法有極強(qiáng)的實踐性教學(xué)取向，在語言教學(xué)的實踐中，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自身潛力，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，為以后的發(fā)展做好鋪墊和準(zhǔn)備。中職的英語教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所以，在教學(xué)過程中要以提高學(xué)生英語的實際應(yīng)用能力為目的，摒棄應(yīng)試性學(xué)習(xí)。英語水平的提高首先要使學(xué)生改正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，擺脫僵硬的教學(xué)

4、套路，通過靈活的學(xué)習(xí)手段和教學(xué)手段來實現(xiàn)，創(chuàng)造一種開放有趣的學(xué)習(xí)氛圍。任務(wù)型教學(xué)方式的最終目標(biāo)是實現(xiàn)學(xué)習(xí)活動的交際化，但我們同時也要給予知識學(xué)習(xí)足夠的重視。所以，任務(wù)型教學(xué)法在中職英語教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果，這也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的理想選擇。三、中職英語任務(wù)型教學(xué)任務(wù)的設(shè)計1.中職英語任務(wù)型教學(xué)中任務(wù)設(shè)計所遵循的原則(1)真實性原則任務(wù)教學(xué)法中，任務(wù)的下迗要給學(xué)生真實的語言信息，對話內(nèi)容和對話情境都要結(jié)合實際來設(shè)計，使學(xué)生處在一個真實、自然的環(huán)境中，這樣的情境下更便于語言的溝通和學(xué)習(xí)。(2)形式與功能相結(jié)合原則使用任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時，要把語言的形式和功能緊密聯(lián)系起來

5、。要明白學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于掌握語言功能并提高對語言的運用能力，在確定任務(wù)時必須結(jié)合實際情況，結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，每一個任務(wù)都要有其針對性和現(xiàn)實意義，讓學(xué)生投入激情和熱情。(3)任務(wù)型任務(wù)鏈原則遵循由易到難的原則，讓任務(wù)的編排由易到難，留給學(xué)生消化和緩沖的時間，任務(wù)的逐級遞進(jìn)也會從始至終形成一個合理的任務(wù)鏈，這樣一步一步完成越來越難的任務(wù)也會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。(4)在做中學(xué)原則把任務(wù)當(dāng)作一種樂趣而不再是負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在做中學(xué)到知識和技能，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗、鍛煉自己。1.中職英語任務(wù)型教學(xué)法中的任務(wù)設(shè)計任務(wù)型教學(xué)的重點是任務(wù)的設(shè)計。任務(wù)的設(shè)計是否合理體現(xiàn)在教師，所以要求教

6、師在設(shè)計具體任務(wù)時，注意靈活性和多樣化，一定保證任務(wù)實施的趣味性?？梢愿鶕?jù)不同學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格設(shè)計不同的任務(wù)，量身訂制的任務(wù)更能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)熱情。既要看到學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)重點，又要看到普遍中存在的差異性，做到個體與整體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。(1)觀點交換任務(wù)觀點交換任務(wù)是任務(wù)教學(xué)中必不可少的一步。要求學(xué)生在群體之間相互交換看法和意見，而不必要達(dá)成統(tǒng)一，可以保留自己的觀點。比如，在學(xué)習(xí)了食物有關(guān)的詞匯之后，讓學(xué)生對自己最喜歡的食物和不喜歡的食物做出評價，可以分組討論、交換意見，就學(xué)生最喜歡的五種食物進(jìn)行排名，各自說一說看法。(2)互幫互助任務(wù)現(xiàn)今社會普遍存在信息差情況，

7、所以，信息共享也成為人們的共同追求。作為教師，應(yīng)把握住學(xué)生這一心理，借助信息活動，激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生愿意進(jìn)行交際。有了這種教學(xué)氛圍，學(xué)生相互之間都能傳遞信息、交換信息、獲取信息，把學(xué)習(xí)很好地融入任務(wù)中。比如，讓學(xué)生各自寫出自己喜歡的運動，然后讓其他學(xué)生提問，相互交流。（3）探索性任務(wù)此任務(wù)具有開放性和實踐性，一般不作為課內(nèi)任務(wù)要求。比如，組織班級野炊。這樣就要全員行動、分工明確、分組進(jìn)行，一起商討野炊地點然后就要對接下來的出行、采購、布置等具體安排，讓學(xué)生表迗各自的想法。把任務(wù)和實際生活緊密聯(lián)系起來，既鍛煉了學(xué)生的人際交往