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1、體育有效性教學(xué)初探本文采集自網(wǎng)絡(luò)，本站發(fā)布的論文均是優(yōu)質(zhì)論文，供學(xué)習(xí)和研究使用，文中立場與本網(wǎng)站無關(guān)，版權(quán)和著作權(quán)歸原作者所右，如存不愿意被轉(zhuǎn)載的情況，請通知我們刪除己轉(zhuǎn)載的信息，如果需要分享，請保留本段說明。摘要體育教學(xué)的有效性是在體育教學(xué)中針對體育能力、技能，參與投入，心理層面的適應(yīng)和健康的各種訓(xùn)練得以落實。教學(xué)的有效性是每一位教師教學(xué)的成果反饋，以學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展為衡量標(biāo)準(zhǔn)，在初中體育教學(xué)中，如何提高學(xué)習(xí)效率，保證體育教學(xué)的有效性是每一位老師要研究的課題。關(guān)鍵詞體育有效性教學(xué)所謂有效教學(xué)即為老師通過教學(xué)促使學(xué)生進(jìn)步，多方面能力得到發(fā)展的結(jié)果。對教學(xué)成效進(jìn)行評估，并非以老師投入精力
2、與時間為標(biāo)準(zhǔn)，而需以學(xué)生的進(jìn)步、成長效果為標(biāo)準(zhǔn)。也就是說老師多么認(rèn)真的去準(zhǔn)備一堂課，多么努力的去上一堂課，如果學(xué)生沒有掌握知識，得到相應(yīng)的發(fā)展，那做的也是無用功。一、因材施教是有效教學(xué)的前提學(xué)生掌握知識、具備的水準(zhǔn)、體能素養(yǎng)差異，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)技能的效率和速度的差異。初中生正在特殊發(fā)育階段，各方面均均衡發(fā)展不平衡。每班學(xué)生的健康、素養(yǎng)、體能等有顯著差別，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容并設(shè)定一致目標(biāo)下，教學(xué)也很難滿足所有學(xué)生需要，必然導(dǎo)致“不夠吃”和“吃不完”現(xiàn)象同時存在。從而完成不了教學(xué)目標(biāo)。中學(xué)生受項目特長、原在學(xué)校傳統(tǒng)項目、性格特點等因素的影響，在體育課教學(xué)中表現(xiàn)出興趣不同，有的喜歡籃
3、球、有的喜歡羽毛球、右的喜愛足球。在教學(xué)中，老師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生對學(xué)習(xí)的不同需要，訂立不同目標(biāo)，設(shè)計不同內(nèi)容，同時依據(jù)其個體需求，編輯設(shè)計教學(xué)過程和內(nèi)容。讓所有學(xué)生均達(dá)到教學(xué)設(shè)定的最低標(biāo)準(zhǔn)，必須關(guān)注的是，學(xué)生總在發(fā)展，當(dāng)學(xué)生素養(yǎng)、體質(zhì)、知識、能力提高之后，還需依據(jù)個體的真實情況改變目標(biāo)。允可學(xué)生不遵從設(shè)定進(jìn)程要求展開學(xué)習(xí)，避免阻礙其正常進(jìn)步和發(fā)展，促使那些基礎(chǔ)薄弱學(xué)生建立更高目標(biāo)，保有對體育的興趣，最終使得全部學(xué)生實現(xiàn)進(jìn)步。二、和諧師生關(guān)系是有效教學(xué)的基礎(chǔ)師生關(guān)系作為教學(xué)工作締結(jié)的最基礎(chǔ)而且重要的人際關(guān)系。師生關(guān)系如何直接影響教學(xué)效果。教學(xué)過程中，師生越是融洽就越能事半功倍。師生間互重互愛
4、，是教學(xué)效果達(dá)到最佳的要件。老師如果對學(xué)生心懷呵護(hù)、喜愛，是開展有效教育的基礎(chǔ)情感要件，也是做好這一教學(xué)的前提。尤其是當(dāng)下獨生子女，強烈盼望老師的關(guān)懷和喜愛，這也是當(dāng)下每一個學(xué)生最基本的心理需要。如果學(xué)生能夠得到老師的真摯呵護(hù)和喜愛，精神層面就會得到極大滿足，繼而形成發(fā)奮向上的力量。學(xué)生給予老師的尊敬和熱愛，將促使其愛屋及烏喜歡上老師所教授的學(xué)科，對這一學(xué)科產(chǎn)生莫大熱情，學(xué)習(xí)效果自然能夠達(dá)到更高水平。三、課堂教學(xué)是有效教學(xué)的重要途徑（一）體育課堂教學(xué)的有效性應(yīng)在新課程理念下進(jìn)行體育課堂教學(xué)即為老師懷著某一明確目的開展教學(xué)組織學(xué)生學(xué)習(xí)的具體活動，在不同理念指導(dǎo)下組織的不同教學(xué)活動，將造成
5、不同結(jié)果，因此教學(xué)理念是決定這一教學(xué)有效性的決定要素。（二）體育課堂教學(xué)的有效性應(yīng)以體育教育的特點為基礎(chǔ)《體育與健康》課程圍繞學(xué)生發(fā)展，堅持育人、提升綜合素養(yǎng)水平為根本宗旨和目標(biāo)，不但要提升學(xué)生健康水準(zhǔn)，增強體質(zhì)，提高技能水平和體育素養(yǎng)，更需培養(yǎng)身心都保持健康充分發(fā)展的棟梁。體育學(xué)科作為學(xué)生最主要的鍛煉手段，是以實踐為核心的課程。而且，這一課程設(shè)定的目標(biāo)為體育能力、技能，參與投入，心理層面和社會的適應(yīng)，這一課程始終以全面發(fā)展學(xué)生主體能力為核心，促使學(xué)生主動協(xié)作，開展探索學(xué)習(xí)，依據(jù)其身心特征，達(dá)成五個層次全面進(jìn)步和發(fā)展的目標(biāo)。（三）體育課堂教學(xué)的有效性應(yīng)遵循體育教學(xué)規(guī)律若要保證體育課堂教
6、學(xué)有效，首先需要遵從這一學(xué)科的教學(xué)規(guī)律。第一，內(nèi)容必須與學(xué)生身心水準(zhǔn)和發(fā)展相適應(yīng)；第二，需促成學(xué)生思維、認(rèn)知、實踐的充分融合；第三，需與學(xué)生由于個體、年齡、性別而存在的差異相適應(yīng)；第四，需與學(xué)生養(yǎng)成運動技能的規(guī)律相符合；第五，需保證動作技術(shù)構(gòu)成科學(xué)而且有效；第六，與所教授體育項目本身規(guī)律相適應(yīng)；第七，與人體生理方面活動機(jī)能變化規(guī)律相適應(yīng)；第八，需保證不超過運動荷載；第九，需保證不突破校內(nèi)條件、環(huán)境和資源限制；第十，需保證滿足社會發(fā)展所需，？C時倶進(jìn)的規(guī)律等。還需注重使用科學(xué)、合理性的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。（四）利用課堂教學(xué)方法提高課堂教學(xué)的有效性過去采用的體育教學(xué)手段，多數(shù)僅限于
7、闡釋一一示范一一演練過程。而在實踐教學(xué)中，可以根據(jù)實際情況運用。學(xué)習(xí)任意體育技能都需歷經(jīng)身體與心理適應(yīng)和協(xié)調(diào)關(guān)卡?？偨Y(jié)起來有5個階段：第一階段，觀看這個動作。無論是比賽中的錄像，還是動作示范，要讓學(xué)生建立感性的認(rèn)知，了解動作框架，知道是基本動作方法事，知道為什么這樣做。第二階段，理性認(rèn)識與分析。通過的動作分解，知道動作細(xì)節(jié)，并反復(fù)看視頻來觀察、分析細(xì)節(jié)。這一階段往往會被忽略，所以學(xué)生常常難以掌握要領(lǐng)，結(jié)果浪費大量時間，甚至最終不得不放棄。第三階
