信息化教學(xué)模式的實踐探索

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1、信息化教學(xué)模式的實踐探索摘要：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息化建設(shè)在硬件與軟件兩個層面上為專業(yè)教學(xué)提供了方便，其計算機技術(shù)專業(yè)基于學(xué)分制的課程體系和人才培養(yǎng)模式突出學(xué)生個體計算機應(yīng)用技能的培養(yǎng)，在教學(xué)計劃中設(shè)置了文化基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)選修、專業(yè)任選“四個平臺”，根據(jù)不同的崗位需求設(shè)置了“多個出口”，突出了信息化教學(xué)的靈活性和學(xué)生個性的發(fā)揮。關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；教學(xué)模式；計算機專業(yè)；高職院校信息化教學(xué)作為現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)實踐科學(xué)結(jié)合的一種新的教學(xué)形態(tài)，不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學(xué)，更從觀念、過程、教學(xué)方法及模式等層面賦予教學(xué)新的含義。本文以

2、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對其信息化教學(xué)實踐進行探討、信息化教學(xué)的含義信息化教學(xué)的本質(zhì)就是運用系統(tǒng)方法，以學(xué)生為中心，充分、合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)評價等教學(xué)環(huán)節(jié)進行具體設(shè)計，創(chuàng)設(shè)教學(xué)系統(tǒng)的過程或程序，更好地促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。信息化教學(xué)能夠提供充分的交互性，創(chuàng)設(shè)生動、直觀、形象的學(xué)習(xí)情境，使教學(xué)直觀化、模型化、動態(tài)化。信息資源非線性的超文本和超媒體鏈接更符合人類的思維方式，能夠表現(xiàn)思維的復(fù)雜性，促使學(xué)生分析問題、解決問題，引起學(xué)生持續(xù)探索的興趣，對問題從多角度進行解釋，完成知識的意義建構(gòu)。通過豐

3、富的信息資源激發(fā)學(xué)生的興趣和聯(lián)想，喚醒長時記憶中的有關(guān)知識、表象或經(jīng)驗，完成知識的“同化”和“順應(yīng)”。現(xiàn)代信息技術(shù)被越來越廣泛地應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)中，必將要求教育工作者樹立學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目的觀、教學(xué)內(nèi)容開放觀、師生關(guān)系民主觀、學(xué)生學(xué)習(xí)主體觀、以學(xué)為主的教學(xué)過程觀、信息技術(shù)基礎(chǔ)性的教學(xué)工具觀等相應(yīng)的教學(xué)新觀念。二、信息化教學(xué)建設(shè)的內(nèi)容（一）硬件建設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建成了以千兆以太網(wǎng)多層交換技術(shù)和國內(nèi)高端網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品為主導(dǎo)，集防火墻、入侵檢測、身份認證等網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)為一體的校園網(wǎng)系統(tǒng)。全院共有3800個信息點，覆蓋了院內(nèi)辦公區(qū)、教學(xué)區(qū)

4、、圖書館、生產(chǎn)性實習(xí)基地、社區(qū)等區(qū)域。網(wǎng)絡(luò)化教務(wù)管理平臺：目前，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院已形成的基本應(yīng)用服務(wù)有學(xué)籍管理（含畢業(yè)管理）、教學(xué)計劃管理、注冊收費管理、考試管理、排課管理、選課系統(tǒng)、成績管理、教材管理、師資管理、WEB服務(wù)管理、系統(tǒng)維護、教學(xué)質(zhì)量評估系統(tǒng)等，實現(xiàn)了教師、教室、實驗室、時間等教學(xué)資源智能化調(diào)配，課程代碼、教師代碼、學(xué)號等編碼規(guī)范化管理，學(xué)生自主選課程、選專業(yè)、選學(xué)習(xí)進程（上課時間）、選主講教師等學(xué)習(xí)個性化管理，基本實現(xiàn)了教學(xué)管理的信息化。（二）軟件建設(shè)1.教學(xué)門戶系統(tǒng)教學(xué)門戶系統(tǒng)建立在學(xué)院課程中心與數(shù)字化工業(yè)實訓(xùn)中心、教

5、務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生選課系統(tǒng)等教學(xué)管理系統(tǒng)基礎(chǔ)上。與其他系統(tǒng)的根本區(qū)別：原有的系統(tǒng)只對在校師生開放，而教學(xué)門戶系統(tǒng)是對整個社會開放的學(xué)校教學(xué)門戶網(wǎng)站，是學(xué)院教學(xué)資源介紹性網(wǎng)站，也是學(xué)院各教學(xué)系統(tǒng)的統(tǒng)一入口。在校師生：通過教學(xué)門戶系統(tǒng)，經(jīng)統(tǒng)一的身份認證，在一個系統(tǒng)的操作界面下，實施完整的教學(xué)過程。社會學(xué)生：教學(xué)門戶系統(tǒng)匯集了校園公共信息和所有教學(xué)資源，能夠引導(dǎo)社會學(xué)生作出最理想的選擇。2.課程中心建立了以課程為中心的專業(yè)教學(xué)資源庫，目前己建設(shè)省、院級精品課程30門，其中每個專業(yè)都有兩門以上的具有輔助教學(xué)功能的網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)上課程教學(xué)資源包括：課程介

6、紹、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教學(xué)重點與難點、授課教案、作業(yè)、考核辦法等基本資料（展示型課程和教學(xué)型課程必選）；電子教案和多媒體課件（展示型課程和教學(xué)型課程必選）；教師根據(jù)課程需要進行有針對性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計，同時將與課程相關(guān)的課外資料、相關(guān)網(wǎng)站鏈接上網(wǎng)（展示型課程和教學(xué)型課程必選）；教師利用教學(xué)平臺發(fā)布通知、布置作業(yè)、開展討論、解答問題等（教學(xué)型課程必選）；課程中心成為學(xué)院課程介紹與課程相關(guān)信息查詢的門戶和課程教學(xué)的輔助平臺，形成了多媒體課件庫、多媒體素材庫、試題庫、案例庫、圖片庫、視頻動畫庫等教學(xué)資源，實現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，詳見圖1。3.數(shù)字化

7、工業(yè)實訓(xùn)中心數(shù)字化工業(yè)實訓(xùn)中心是將學(xué)院“實驗室__校內(nèi)實訓(xùn)基地（工業(yè)技術(shù)中心+專業(yè)實訓(xùn)室）__校辦工廠（生產(chǎn)性實訓(xùn)基地）”三級配套并向校外實訓(xùn)基地、產(chǎn)業(yè)基地延伸的實踐教學(xué)體系虛擬化的學(xué)生（員工）實訓(xùn)平臺。開發(fā)實驗實訓(xùn)室儀器設(shè)備圖片庫、儀器設(shè)備使用視頻庫、實驗實訓(xùn)項目資料庫、虛擬實訓(xùn)單元庫、實訓(xùn)項目試題庫等模塊，建立了網(wǎng)上虛擬實訓(xùn)室，為學(xué)生提供了方便快捷的學(xué)習(xí)、實訓(xùn)環(huán)境；職業(yè)技能認證中心以學(xué)院現(xiàn)有的幾十個認證項目為基礎(chǔ)，內(nèi)容包括項目簡介、名師介紹、培訓(xùn)方案、多媒體課件、歷次試題、模擬考場等模塊；校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地圍繞校辦工廠（咸陽機床廠）的職

8、業(yè)崗位要求、生產(chǎn)與工藝流程、生產(chǎn)組織、產(chǎn)品設(shè)計、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系等形成系統(tǒng)性設(shè)計的虛擬化學(xué)生（員工）實訓(xùn)環(huán)境。完整的數(shù)字化工業(yè)實訓(xùn)中心，所有內(nèi)容對教師和學(xué)生開放，強化教學(xué)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，擴