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《政治組市級(jí)課題申報(bào)書》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、附件2:登記號(hào)課題批準(zhǔn)號(hào)延安市基礎(chǔ)教育課程改革課題申請(qǐng)·評(píng)審書課題名稱:高中政治課小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究學(xué)科分類:高中思想政治課題負(fù)責(zé)人:劉紅艷所在單位:陜西省延安市延川中學(xué)延安市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室二○一一年五月制10填表說明一、申報(bào)內(nèi)容均需使用計(jì)算機(jī)如實(shí)準(zhǔn)確填寫。二、封面左上方“登記號(hào)”及右上角“課題批準(zhǔn)號(hào)”申請(qǐng)人不填。無內(nèi)容填寫的欄目可空白。三、表中“學(xué)科分類”系指課題研究所屬學(xué)科范圍。10一、信息表課題名稱高中政治課小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究主持人姓名劉紅艷職稱中教一級(jí)研究專長(zhǎng)課堂教學(xué)工作單位陜西省延安市延川縣中學(xué)通訊地址
2、陜西省延安市延川縣中學(xué)電子信箱liu_hongyan@yeah.net郵政編碼717200聯(lián)系電話13209112522主要參加者姓名職稱研究專長(zhǎng)工作單位馬建中教一級(jí)政治教學(xué)陜西省延安市延川縣中學(xué)艾巧巧中教二級(jí)政治教學(xué)陜西省延安市延川縣中學(xué)楊燕中教二級(jí)政治教學(xué)陜西省延安市延川縣中學(xué)喬卉中教二級(jí)政治教學(xué)陜西省延安市延川縣中學(xué)趙婷中教二級(jí)政治教學(xué)陜西省延安市延川縣中學(xué)劉小軍中教二級(jí)政治教學(xué)陜西省延安市延川縣中學(xué)王小軍中教二級(jí)政治教學(xué)陜西省延安市延川縣中學(xué)高海燕中教二級(jí)陜西省延安市延川縣中學(xué)張健濤中教二級(jí)陜西省延安市延川縣中學(xué)研究成果研究報(bào)告
3、、?論文完成時(shí)間2013年7月30日10二、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員近三年來取得的有關(guān)研究成果成果名稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間新課標(biāo)下高中政治課教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力劉紅艷論文中國基礎(chǔ)教育研究會(huì)2011.3淺談高中政治課堂教學(xué)楊燕論文《新課程》2012.6新課程下如何提高政治教學(xué)質(zhì)量艾巧巧論文《課程教育研究》2012.10價(jià)格變動(dòng)的影響喬卉課例研究《文苑》2009.10中國共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇馬建課堂實(shí)錄陜西省教育科學(xué)研究所2012.10淺談高中政治課教學(xué)中做好教材分析的必要性劉小軍論文中國教育廣播電視
4、報(bào)2012.9新課程標(biāo)準(zhǔn)下思想政治課的轉(zhuǎn)變王小軍論文《考試周刊》2012、1010三、課題設(shè)計(jì)論證·選題意義和研究?jī)r(jià)值；·研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和創(chuàng)新之處；·研究思路、研究方法和實(shí)施步驟。（限3000字內(nèi)）一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值（一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)20世紀(jì)70年代初興起與美國，是目前許多國家普遍采用的一種學(xué)習(xí)方式。成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一，被譽(yù)為近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革。我國自90年代初期起,在課堂教學(xué)中開始對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行探討?！秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要
5、》，都鼓勵(lì)小組合作學(xué)習(xí)。浙江大學(xué)盛群力教授，江蘇省南通市的丁錦華專家，他們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的策略和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了探索。此外，從浙江杭州大學(xué)教育系的合作學(xué)習(xí)小組教學(xué)實(shí)驗(yàn),到90年代中期山東教育科學(xué)研究所開展的《合作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)》等一系列小組合作的教學(xué)實(shí)踐的探討，推動(dòng)了合作學(xué)習(xí)在我國的發(fā)展。但是,由于缺乏科學(xué)的合作學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)和切合教學(xué)實(shí)際需要的合作教學(xué)策略，廣大教師在采用合作學(xué)習(xí)組織課堂教學(xué)時(shí)還存在大量誤區(qū)。我們以課堂教學(xué)為依托，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，通過教師的有效指導(dǎo)，通過研究小組的合理編制，內(nèi)容的有效設(shè)置，評(píng)價(jià)的作用，從反思切入，探索符合學(xué)
6、校實(shí)際的自主學(xué)習(xí)-展示提升-反饋鞏固的學(xué)習(xí)模式，以期達(dá)到落實(shí)新課程理念，提高課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生課堂主體地位的目的。（二）選題意義現(xiàn)代教學(xué)論指出：“教學(xué)過程是師生交往、生生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，沒有交往，沒有互動(dòng)就不存在或發(fā)生教學(xué)?！辈捎谩靶〗M合作學(xué)習(xí)”的形式對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)交流合作具有積極和行之有效的途徑。在理論上，力求以時(shí)代精神，以新的教育理念對(duì)小組合作學(xué)的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，探索規(guī)律小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值。（三）研究?jī)r(jià)值小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的班級(jí)授課制相比，有很多優(yōu)越性。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生是
7、在自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和文化背景的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識(shí)的，學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和文化背景的差異會(huì)導(dǎo)致對(duì)理解知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)不同，小組合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生間的互動(dòng)交流能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識(shí)和能力（包括合作的知識(shí)、技能和情感態(tài)度等）得到培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中減輕了壓力、增強(qiáng)了自信心，增加了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因此能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)促進(jìn)全體學(xué)生的個(gè)性發(fā)展（包括學(xué)習(xí)成績(jī)、情感等個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展）。二、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處（一）研究目標(biāo)探求在課堂教學(xué)過程中怎樣構(gòu)建"小組學(xué)習(xí)中的有效合作"
8、的基本模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握合作學(xué)習(xí)的有效策略和技能。通過長(zhǎng)期有效的教學(xué)實(shí)踐，挖掘?qū)W生合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的的協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。發(fā)揮小組群體的主體功能、互動(dòng)功能，讓優(yōu)等生的才能
