5的乘法口訣教案

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1、《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記5的乘法口訣。（二）過程與方法通過擺一擺，數(shù)一數(shù)，說一說等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，了解5的乘法口訣的來源。（三）情感態(tài)度和價值觀體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感并形成初步的應(yīng)用意識?！灸繕?biāo)解析】本課是乘法口訣教學(xué)的第一課時，教學(xué)目標(biāo)的定位是在學(xué)生已初步認(rèn)識了乘法，知道乘法表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算，且會五個五個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和

2、知識基礎(chǔ)，從乘法的意義入手，讓學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，加深對每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握乘法口訣，并運(yùn)用它解決簡單的實際問題。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：利用乘法算式編相應(yīng)的乘法口訣，熟記5的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：理解每句口訣的意義。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件,點(diǎn)子圖等。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知師：你們是哪一年出生的？（2008年）2008年，我們中國舉辦了世界矚目的奧運(yùn)會，迎來了來自全國各地的友人，我們制作了奧運(yùn)會的吉祥物---福娃，來作以紀(jì)念，我們來了解下福娃。（播放視頻）課件播

3、放福娃和奧運(yùn)五環(huán)圖片。師：福娃代表了夢想以及中國人民的渴望，與奧運(yùn)五環(huán)互相輝映。希望同學(xué)們能刻苦學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自己的夢想，做一個對國家有用的人。有信心嗎？（有）老師也買了一些福娃，把它們做成禮盒。談話：同學(xué)們，你們知道北京奧運(yùn)會的吉祥物是什么嗎？（福娃）教師（課件出示一盒福娃）：數(shù)一數(shù)，1盒有多少個福娃？（5個）課件出示4盒福娃：數(shù)一數(shù)，現(xiàn)在一共有多少個福娃？要數(shù)出一共有多少個福娃？可以幾個幾個地數(shù)？（5個5個地數(shù)）師生采用5個5個地數(shù)，共同計數(shù)福娃的個數(shù)。教師：根據(jù)剛才數(shù)數(shù)的過程，請同學(xué)們將2個5、3

4、個5、4個5、5個5相加的和分別填在空格里。學(xué)生獨(dú)立完成填空：5結(jié)合上圖：請同學(xué)們分別說出3個5相加的和是多少？5個5相加的和是多少？4個5呢？【設(shè)計意圖】利用奧運(yùn)會的福娃情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、算一算、說一說等教學(xué)活動，依次說出1個5相加是5，2個5相加是10，3個5相加是15……，并獨(dú)立完成連加計算，初步感知5的乘法，為進(jìn)一步探究5的乘法口訣鋪墊。（二）利用認(rèn)知沖突，探究乘法算式的結(jié)果1.借助多種經(jīng)驗，探究乘法算式的乘積教師：老師要送3盒福娃給我的好朋友，算一算，3盒福娃

5、共有多少個？預(yù)設(shè)：5+5+5=師引導(dǎo)：求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書如下：3×55×3教師：如何計算乘法算式的積？同學(xué)們課根據(jù)乘法算式的意義，用手中的電子圖或小棒代表福娃，動手?jǐn)[一擺、數(shù)一數(shù)，也可以根據(jù)前面加法計算的結(jié)果找到答案，說說你是怎樣想的。在學(xué)生資助探究的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流你自己的思考過程，并出示課件。點(diǎn)子圖表示的意義乘法的算式編制口訣3個5相加3×5=15三五十五5個3相加5×3=15教師：根據(jù)這連個乘法算式，你能編出一句口訣嗎？【設(shè)計意圖】：學(xué)生在借助已有的加法經(jīng)驗

6、或直觀點(diǎn)子圖模型探究乘法算式得數(shù)的過程中，進(jìn)一步鞏固了乘法的意義，也便于學(xué)生了解乘法口訣的來源和意義。同時，通過讓學(xué)生交流探究過程中的情感體驗，產(chǎn)生怎樣快速計算乘法算式得數(shù)的學(xué)習(xí)需求，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程，也關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。（三）經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，理解乘法口訣的來源和意義1.經(jīng)歷過程，理解意義教師：根據(jù)3個5相加的結(jié)果，就能算出3與5相乘的得數(shù)。請同學(xué)們試著寫一寫。（2）教師組織學(xué)生交流表達(dá)方式，重在說明自己或同學(xué)表達(dá)的意思，理解意義。預(yù)計學(xué)生可能會出現(xiàn)如下一些記錄方式。3個5是1

7、5三五得十五五三十五2.比較交流，逐步規(guī)范在學(xué)生明確意義的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生比較，討論怎樣簡潔清楚地進(jìn)行表達(dá)，逐步規(guī)范表達(dá)方式。小結(jié):（1）乘法口訣分為兩部分，三和五指的是乘數(shù)，十五是乘積。（2）小數(shù)在前，大數(shù)在后。在此基礎(chǔ)上，教師在板書中寫出完整的口訣，并告知學(xué)生這就是“5的乘法口訣”，板書課題。3.理解歷史，加強(qiáng)認(rèn)識教師：乘法口訣在我國有悠久的歷史，早在兩千多年前，我國古代勞動人民為了方便計算乘法，就編出了乘法口訣，一代一代傳承下來。這是我國獨(dú)有的文化瑰寶，因此乘法口訣都是用漢字書寫的。【設(shè)計意圖

8、】：通過讓學(xué)生自己“創(chuàng)造”乘法口訣，經(jīng)歷由不規(guī)范到逐步規(guī)范的過程，使學(xué)生理解乘法口訣的意義，掌握編制乘法口訣的方法，為記憶和運(yùn)用乘法口訣及以后乘法口訣的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時讓學(xué)生體會乘法口訣的簡潔性、規(guī)范性，自然地進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透和情感教育。（四）合作交流同桌合作交流，完成匯報單。點(diǎn)子圖表示的意義乘法算式編制口訣小組匯報填寫內(nèi)容。教師板書：5的乘法口訣。仔細(xì)觀察5的乘法口訣，它們之間有什么規(guī)律？你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：（1）5的乘法口訣有五句，每相鄰兩句口訣的積相差5。（