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《以生為本,促進(jìn)和諧校園的建設(shè)和發(fā)展》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、以生為本,促進(jìn)和諧校園的建設(shè)和發(fā)展【內(nèi)容摘要】在校園的建設(shè)和發(fā)展中,貫徹以生為本的教學(xué)管理理念,提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。本文簡要列舉學(xué)校以生為本教學(xué)理念缺失的表現(xiàn),分析以生為本教學(xué)管理的內(nèi)涵,重點(diǎn)分析以生為本的教學(xué)管理模式建設(shè),營造和諧共進(jìn)的校風(fēng)?!娟P(guān)鍵詞】以生為本教學(xué)管理和諧校園隨著我國初中學(xué)校教育工作的不斷深入開展,開始涌現(xiàn)出各種教學(xué)管理模式,初中學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不斷提高。但是,在初中學(xué)校發(fā)展中,沒有把人的發(fā)展作為終極目標(biāo),教學(xué)管理模式的運(yùn)行受到限制。本文主要分析以生為本的教學(xué)管理模式的建設(shè)。一、以生為本理念缺失的表現(xiàn)當(dāng)前,初中學(xué)校缺乏以生為本管理理念,表現(xiàn)在很多
2、方面。受到高考制度的限制,學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)往往會受到分?jǐn)?shù)的限制,不少學(xué)生表示所學(xué)的專業(yè)并不適合自己,個(gè)別學(xué)生甚至放棄學(xué)業(yè)。在學(xué)習(xí)進(jìn)程方面,我國大多數(shù)的初中學(xué)校都是在學(xué)生入學(xué)時(shí)安排好課程,學(xué)生自己控制不了,學(xué)生課外時(shí)間非常少,課外活動(dòng)很多情況下是空談。二、以生為本教學(xué)管理的內(nèi)涵以生為本就是教育人性化,滿足學(xué)生的全面需求,充分尊重和關(guān)切學(xué)生,這是初中學(xué)校教育管理工作的實(shí)踐需求。初中學(xué)校教學(xué)管理制度需要本著培養(yǎng)人才的要求,宏觀調(diào)控教學(xué)過程和教學(xué)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性,不斷優(yōu)化和重組教學(xué)信息資源,提高學(xué)生適應(yīng)社會變化需求的能力,推動(dòng)校園文化的建設(shè)和發(fā)展。當(dāng)前,我
3、國教學(xué)管理模式存在很多的不足,通常采用行政手段來進(jìn)行教學(xué)管理,難以適應(yīng)社會的發(fā)展。在教學(xué)管理理念方面相對比較落后,發(fā)展目標(biāo)與現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)不一致,無法調(diào)性學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。在教學(xué)管理制度方面,采用高強(qiáng)度集中管理,學(xué)生選擇課程的空間非常狹窄,大部分初中學(xué)校對教學(xué)管理投入的精力嚴(yán)重不足。三、以生為本的教學(xué)管理模式的建設(shè)措施我國初中學(xué)校教學(xué)管理存在很多的問題,影響了學(xué)生和校園的長期發(fā)展,以生為本的管理模式不是單純意義上的人性化管理,更是一種預(yù)防式管理模式。建議從以下幾方面加強(qiáng)以生為本的教學(xué)管理模式的建設(shè)。1.樹立以生為本的理念學(xué)生是學(xué)校的根本,若是缺乏學(xué)
4、生,學(xué)校也就失去了存在的必要,初中學(xué)校必須培養(yǎng)社會需要的人才,提高初中學(xué)校的吸引力,以生為本的教學(xué)管理理念是社會發(fā)展的必然趨勢,提倡學(xué)生廣泛參與社會實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和交際能力等。1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)絕大多數(shù)初中學(xué)校在學(xué)生管理工作中主要采用外在的制度管理和以生為本的教育管理,外在的制度管理主要包括學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)規(guī)章制度、法律法規(guī)以及相關(guān)的處罰條例等,這種管理模式是一直存在的,具有強(qiáng)制性。以生為本的管理則是采用心理溝通等方式,管理方面更加具有人性化,以生為本的管理機(jī)制要求管理者具備較強(qiáng)的工作能力,同時(shí)還要具有高尚的品格和知識才能等?,F(xiàn)階段,絕大部分的學(xué)校的硬
5、性管理制度已經(jīng)基本完善,以生為本管理則存在很大的欠缺,急需要完善。管理的對象是初中學(xué)生,文化程度不高,對友情的需求比較高,希望被尊重、被理解,因此在管理工作中,管理人員需要常見和諧的工作氛圍,消除掉學(xué)生存在的戒備心理及逆反心理。溝通是人際交往的主要手段,在以生為本的管理模式建設(shè)中,教師與學(xué)生的溝通需要確定學(xué)生的主體地位,主動(dòng)關(guān)心學(xué)生,采用親切的態(tài)度適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生,轉(zhuǎn)變學(xué)生的心境,實(shí)現(xiàn)用心交流和溝通,達(dá)到事半功半的效果。使學(xué)生產(chǎn)生非常濃厚的集體榮譽(yù)感和歸屬感,需要盡量讓學(xué)生全部參與到班級的決策中,優(yōu)化學(xué)生管理工作。1.加強(qiáng)學(xué)生主體性教育以生為本的教育管理模式需要弘揚(yáng)
6、學(xué)生的主體性在學(xué)校教育者的引導(dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識,保證學(xué)生以積極地心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。每個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷以及思想覺悟方面存在很大的差異,初中學(xué)校的管理工作中,需要結(jié)合初中學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀,有效結(jié)合制度管理和以生為本管理。以生為本的管理模式從方式上分析可以分為直接管理和間接管理,間接管理就是通過輿論宣傳實(shí)現(xiàn)管理,這種管理針對性不強(qiáng),直接管理則是根據(jù)人的需求加強(qiáng)管理的針對性,管理者需要根據(jù)不同的情況,選擇合理的管理方式,在日常的管理工作中,管理工作者需要深入學(xué)生群體,關(guān)注學(xué)生的需求,及時(shí)解決學(xué)生中出現(xiàn)的問題。在實(shí)施以生為本管理模式中,需要加以疏導(dǎo),正確引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展
7、,在實(shí)施中,需要建立有效的信息反饋機(jī)制,避免形式主義和教條化。初中生的自主管理能力較差,相關(guān)調(diào)查研宄結(jié)果表明,班干部及輔導(dǎo)員的實(shí)踐能力比較強(qiáng),因此在以生為本的管理中可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到管理中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。結(jié)束語綜上所述,在創(chuàng)建以生為本的教學(xué)管理模式中,需要不斷完善相關(guān)的管理制度,培養(yǎng)具有先進(jìn)教學(xué)理念的教學(xué)管理隊(duì)伍,采用現(xiàn)代化的管理方法和手段,達(dá)到教學(xué)管理的目標(biāo)?!緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]周藝紅、葉瓊.“以生為本”視角下高職學(xué)生參與教學(xué)管理的機(jī)制研究__以寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].教育教學(xué)論壇,2015.02:14-15.[2]劉井飛.
8、以生為本視角下的高校教學(xué)