《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》說課稿

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1、為認(rèn)真貫徹落實市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》說課稿　　《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》是高中地理人教版實驗教材必修（2）的第三章《農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展》的第一節(jié)，內(nèi)容包括了農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化和農(nóng)業(yè)地域的形成這兩部分。下面我從以下幾個方面闡述我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)。　　一、教材分析　　1、教材的地位和作用　　俗話說“無農(nóng)不穩(wěn)”。我國是人口大國，也是農(nóng)業(yè)大國，“三農(nóng)”問題一直是我國“十五”和“十一五”規(guī)劃的重點。因此，農(nóng)業(yè)在整個國家的穩(wěn)定發(fā)展中具有舉足輕重的作用。所以，本課題有較強(qiáng)的

2、實際應(yīng)用價值。另外，關(guān)于“農(nóng)業(yè)區(qū)位”這部分知識是本章第二、第三節(jié)進(jìn)一步分析世界典型的農(nóng)業(yè)地域類型所必備的基礎(chǔ)知識?！　?、教學(xué)目標(biāo)　?。?）通過活動和案例說明自然、社會經(jīng)濟(jì)等因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響?！　。?）　　運用“影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素”等基礎(chǔ)知識，綜合分析農(nóng)業(yè)地域類型形成的原因和主導(dǎo)因素，樹立因地制宜、合理利用土地資源的基本觀念?！　?、重點與難點近年來，該市緊緊圍繞“全省進(jìn)前列，百強(qiáng)上位次”的發(fā)展目標(biāo)，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、國際化進(jìn)程，促進(jìn)了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。為認(rèn)真貫徹落實市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會議精神，學(xué)

3、習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程　　綜合分析農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素及其發(fā)展變化?！　《⒔虒W(xué)方法　　在理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用的教育思想指導(dǎo)下，充分運用活動、案例、圖文進(jìn)行形象、生動、直接的啟發(fā)。主要采用了圖導(dǎo)圖學(xué)法、案例教學(xué)法、討論學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，力求體現(xiàn)學(xué)為主體，教為主導(dǎo)?！　∪?、學(xué)法指導(dǎo)　　本節(jié)課立足于案例分析，堅持把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為首任。在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生能力方面主要采取以下方法：　　1、讀圖分析法　　2、案例分析法　　3、總結(jié)歸納法　　四、設(shè)計思想　　本節(jié)課根據(jù)高中學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律，采用讀

4、圖分析法、案例分析法、總結(jié)歸納法，讓教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生學(xué)得積極、愉快，主動地參與了知識形成的整個思維過程，提高了學(xué)生的整體地理素質(zhì)?！　∥?、教學(xué)程序：　　教學(xué)綱要教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖　　一、引入新課近年來，該市緊緊圍繞“全省進(jìn)前列，百強(qiáng)上位次”的發(fā)展目標(biāo)，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、國際化進(jìn)程，促進(jìn)了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。為認(rèn)真貫徹落實市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程以朱總理提出的“三農(nóng)”問題引入。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時

5、事中的地理，并引起學(xué)生對本課題的重視，體現(xiàn)課題的時代性。　　二、講授新課　　農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化　　1、區(qū)位的含義　　2、影響區(qū)位選擇的主要因素　?、僮匀灰蛩兀簹夂?、水源地形、土壤　?、谏鐣蛩兀菏袌?、勞動力、交通運輸　　3、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化　　〈二>農(nóng)業(yè)地域的形成　　1、農(nóng)業(yè)地域的概念　　2、農(nóng)業(yè)地域的形成是因地制宜、合理利用土地的結(jié)果　　引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比兩幅地理景觀圖，從地理位置、自然和社會因素等理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義?！　±谜n文活動1：以“世界水稻種植分布區(qū)域”為例，分析農(nóng)業(yè)區(qū)位受氣候因素影響。　　利用課文活動2：以“我國江西泰和縣的千煙洲”為例，要

6、求學(xué)生利用地理示意圖分析地形、土壤因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響?！　±谜n文活動3：以“佛山農(nóng)業(yè)景觀變遷”為例，說明市場和政策因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響。近年來，該市緊緊圍繞“全省進(jìn)前列，百強(qiáng)上位次”的發(fā)展目標(biāo)，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、國際化進(jìn)程，促進(jìn)了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。為認(rèn)真貫徹落實市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程　　補(bǔ)充案例A：以“涌泉蜜桔賣出了“全國第一天價”為例，說明影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素可以是幾個因素的綜合?！　⊙a(bǔ)充案例B：以“北方蔬菜的反季節(jié)種植”為例，說

7、明核心概念圖具有開放性?！　±谜n文案例1：以“環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)變遷”為例，說明影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素不是一成不變的，某個因素的變化也會引起其他區(qū)位因素的變化?！　奈淖稚侠斫廪r(nóng)業(yè)地域的概念?！　±谜n文案例2：以“澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域的形成”為例，從澳大利亞的氣溫分布、降水分布、人口分布分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域的形成過程。　　培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、總結(jié)的能力?！　≡O(shè)計這種由遠(yuǎn)及近的活動與案例，有利于幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的關(guān)系，加強(qiáng)了學(xué)生探究能力和讀圖分析能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了主體性教學(xué)的教育思想?！　∥艺J(rèn)為：“思維活動的參與是最本質(zhì)的參與”。通過

8、這樣具體的案例突破本節(jié)課