《海燕》教學設計

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1、為認真貫徹落實市、區(qū)有關農村工作會議精神，學習借鑒外地先進經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟建設步伐，推進農業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化進程《海燕》教學設計　　海燕（1）　　重慶市朝陽中學陳伏蘭　　教學目標：　　1、在朗讀的基礎上感悟和品味作品形象及其深刻內涵?！　?、體會、揣摩和學習抒情性語言和多種手法?！　?、體驗和培養(yǎng)樂觀精神?！　〗虒W重點：　　1、賞析海燕形象，領會作品的象征內涵?！　?、在反復誦讀中，揣摩作品的語言和手法?！　≌n時安排：兩課時　　課前準備：　　1、預習課文，疏通文意，通過誦讀初步感知課文?！　?、搜集高爾基的有

2、關資料。　　3．教師準備錄音帶，錄音機，投影儀或多媒體課件?！　〉谝徽n時　　教學內容：　　整體感悟，賞析海燕形象。　　教學步驟：　　一、導入美文?！　〗榻B《海燕》的深遠影響，激發(fā)學生的求知欲望：近年來，該市緊緊圍繞“全省進前列，百強上位次”的發(fā)展目標，不斷調整優(yōu)化農業(yè)結構，全面推進農業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化、國際化進程，促進了全市農業(yè)農村經(jīng)濟的快速發(fā)展。為認真貫徹落實市、區(qū)有關農村工作會議精神，學習借鑒外地先進經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟建設步伐，推進農業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化進程　　它是俄國無產(chǎn)階級革命文學導師高爾基所寫的一首散文詩

3、。它是無產(chǎn)階級文學的開山之作，有如春天的旋律，時代的前奏曲，革命的宣言書。自問世以來，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。它的讀者，超越國界、超越時代，超越年齡、性別、種族。它屬于過去、屬于未來、屬于全世界。它是美的典范之作?！　《⒄w感悟。　　1、教師配樂范讀課文，或者播放課文錄音。　　要求：學生聽讀時不看書，凝神細聽?！　?、學生交流聽后感受，談自己在聽讀時候的所感所想。　　3、學生再進一步自由朗讀課文，并思考和討論：這是一首色彩鮮明的抒情散文詩，又是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的畫。

4、以時間為序，文章著重刻畫了幾個場面？在不同的場面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)？　　討論明確：（投影片或多媒體課件出示三幅場景畫面以及相關文字）　　課文以暴風雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個大的場景畫面：暴風雨“將來”——“逼近”——“即臨”?！　”╋L雨將要來臨，海燕“高傲地飛翔”，渴望著暴風雨的到來?！　”╋L雨逼近之時，海燕搏風擊浪，迎接暴風雨。近年來，該市緊緊圍繞“全省進前列，百強上位次”的發(fā)展目標，不斷調整優(yōu)化農業(yè)結構，全面推進農業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化、國際化進程，促進了全市農業(yè)農村經(jīng)濟的快速發(fā)展。

5、為認真貫徹落實市、區(qū)有關農村工作會議精神，學習借鑒外地先進經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟建設步伐，推進農業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化進程　　暴風雨即臨之時，海燕以勝利的預言家姿態(tài)呼喚暴風雨的到來?！　∪?、品味探究，賞析海燕形象?！　?、自主品味，進行個性化解讀。　　教師引導學生探究：讀了此文后，你心目中的海燕形象是什么樣的形象？你是從哪些地方看出來的？（讓學生深入接觸文本，與文本進行對話）　　2、聯(lián)系時代背景，了解作者的創(chuàng)作意圖，初步把握海燕形象的特定內涵。師生共同明確：海燕在暴風雨來臨之前，常在海面上飛翔，這本是自然現(xiàn)象。因此“海

6、燕”一詞在俄文中含有“暴風雨的預言者”之意。高爾基在俄國1905年革命前夕，塑造了海燕這個“高傲的、黑色的暴風雨精靈”般的藝術形象，旨在呼喚即將到來的革命風暴，為登高一呼的無產(chǎn)階級革命先驅者高唱贊歌?！　?、引導學生從文中找出正面描寫和側面烘托海燕的段落或者句子，朗讀、勾畫、體會和品味其形象給人帶來的美感。師生共同評析。　　預期成果示例一：“黑色的閃電”用了形象生動的比喻，給人一種足以體現(xiàn)海燕的矯健、勇猛之美，“閃電”使人眼前閃出亮光，看到光明。近年來，該市緊緊圍繞“全省進前列，百強上位次”的發(fā)展目標，不斷調

7、整優(yōu)化農業(yè)結構，全面推進農業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化、國際化進程，促進了全市農業(yè)農村經(jīng)濟的快速發(fā)展。為認真貫徹落實市、區(qū)有關農村工作會議精神，學習借鑒外地先進經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟建設步伐，推進農業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化進程　　示例二：“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”擲地有聲，這是海燕的戰(zhàn)斗宣言，體現(xiàn)一種豪情與力量之美，是全詩豪壯之美的最高點。　　示例三：海鷗的“呻吟、飛竄、恐懼、掩藏”、海鴨的“呻吟、嚇壞”、企鵝的“膽怯、躲藏”與文中海燕的“高傲的飛翔、歡樂的叫喊”形成鮮明對比，突出海燕的英勇樂觀之美；寫大海，寫風、云、雷、電，是渲

8、染一種激烈的斗爭環(huán)境，烘托出海燕形象的高大之美?！　。?、學生齊讀課文，深入體會。　　四、布置作業(yè)?！　?、反復誦讀課文，體會文中形象和作者感情?！　?、寫話“海燕的宣言”（結合練習三）?！　〉诙n時　　教學內容：　　朗讀課文，揣摩和學習抒情性語言和寫作手法?！　〗虒W步驟：　　一、學生交流“海燕的宣言”，深入領會海燕的內心活動。（師生共同評點，充分肯定學生的個性化見解，肯定學生的合理想象。）　　二、朗