《海燕》教學設(shè)計

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1、全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選教案設(shè)計一、教案背景1、面向?qū)W生：中學2、學科：語文3、課時：24、學生課前準備：（1）、初讀課文，了解課文大意。（2）、自學課文，思考課后的問題。（3）、讓學生提出自學中遇到的問題。二、教學課題教養(yǎng)方面：1、引導學生通過了解時代背景，從整體上領(lǐng)會課文的深刻內(nèi)涵，探究海燕等形象的象征意義.2、了解象征、烘托等表現(xiàn)手法在本文中的運用及其作用。3、了解比喻、擬人、反復等修辭手法及其作用。4、初步了解散文詩體裁特點。教育方面：1、學習無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者勇敢無畏的革命樂觀主義精神。

2、2、激發(fā)學生熱愛生活的情感，培養(yǎng)學生勇敢面對生活中的暴風雨的樂觀、戰(zhàn)斗精神。發(fā)展方面：1、通過訓練各種形式的朗讀來加深對課文的理解。2、以富有創(chuàng)意的活動為載體來引導學生進行自主、合作、探究。三、教材分析《海燕》是一篇著名的散文詩，它是高爾基早期的代表作品，寫于1901年，那時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運動不斷高漲，動搖著沙皇統(tǒng)治的根基。來自社會底層、深諳底層人民疾苦的高爾基，觸摸到剛剛開始跳動的新時代脈搏，以敏銳的藝術(shù)感悟力創(chuàng)造出了“海燕”的藝術(shù)形象，來歡呼即將來臨的革命風暴，為無產(chǎn)階級唱出了一曲充

3、滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。《海燕》有著深廣的政治意義和象征內(nèi)涵，作品通過暴風雨即將來臨前的幾個場景，刻畫了象征著大智大勇的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者──“海燕”的形象?！逗Ｑ唷敷w現(xiàn)了高爾基早期作品中革命浪漫主義的典型特征。整首詩以宏偉壯麗的大自然作背景，極力渲染惡浪騰空、雷電交加、狂風怒吼、波瀾壯闊的緊張的氣氛，狀寫出油畫般濃烈、鮮明的色彩，塑造出一個“高傲的、黑色的暴風雨精靈”般的藝術(shù)形象，蘊蓄著激越的情緒和諷刺的筆調(diào)，這些都具有鮮明的革命浪漫主義的特點，整體上營造了濃郁的英雄主義和理想主義氛圍，給人以強烈的震撼。四、教學方法在講授這

4、篇富有意境,富有韻味的散文詩時,我把整篇課文作為一件藝術(shù)品,通過橫向擴展其藝術(shù)內(nèi)涵——滲入其它的藝術(shù)形式來輔助教學,從綜合藝術(shù)的角度,作全方位的觀照,起到了輔助教學創(chuàng)設(shè)意境的效果。教學中我首先通過音樂營造出與命運抗爭、英勇無畏的氛圍,在貝多芬《命運交響曲》的背景音樂中指導學生朗誦課文,體味感情,在意境中加深對課文的理解。使得海燕的形象,在音樂中、在吟讀中自然得到了學生的認識。其次,巧借投影,美育開智,引導學生對照學習課文。通過對文章時代背景的介紹和畫面的分析,從文學藝術(shù)創(chuàng)作的角度,學生就會很容易的體會作者的象征手法的運用

5、。這時再“讀”圖巧解疑難,把講解法、圖示法巧妙結(jié)合起來,利用美術(shù)學中的對比、烘托等表現(xiàn)手法的講解,相機“讀”圖,使書中有關(guān)描寫烏云狂風、其它海鳥的文字化為可視可感的形象,讓學生在頭腦中完成圖與文的轉(zhuǎn)換,學生左右腦并用,語言邏輯思維和表象的形象思維同時發(fā)展，文章中對比反襯等側(cè)面烘托手法的作用便水到渠成的滲入到學生的意識之中了。然后再請一學生配樂朗誦全文,其余同學邊昕課文邊讀圖,由學生最容易體會的內(nèi)容逐步深入到文章的本質(zhì)和技巧性內(nèi)容上。在聽和“讀”的過程中,學生感知了海燕的形象之美和文章立意構(gòu)思之美,同時對海燕的喜愛、贊美之

6、情也在不斷升華?！　≡诮虒W中我還力求拓寬學生的文化視野,敝開思路,橫向擴展語文課內(nèi)容的涵蓋面,變單篇課文《海燕》的學習為對同類文章、同類文化現(xiàn)象的領(lǐng)悟、聯(lián)想和欣賞。如《海燕》一課運用了象征、對比手法,我們在《白楊禮贊》和《愛蓮說》中就已了解,通過《海燕》引路,觸類旁通,既復習了舊課,又學會了舉一反三,從實例中拓寬了語文學習的道路,掌握了方法。　　當然,理解課文,感受文章的立意、構(gòu)思之美,這僅僅是語文學習的一個方面,更重要的是還應培養(yǎng)學生的實際運用和操作能力。課上我給學生一個簡單的畫面形象,讓學生通過語言去豐富畫面,去領(lǐng)悟

7、感受畫面的形象之美、立意構(gòu)思之美,這樣既加深了學生對課文技法的理解,又起到了寫作練筆的作用?！　∵@種集文學、音樂、美術(shù)等藝術(shù)形式于一體的教學嘗試,在課堂上吹起了藝術(shù)美的春風,它喚起了學生美的直覺感受,提高了美的鑒賞力,增強了美的評判力,使學生享受到了藝術(shù)美的愉悅,引發(fā)了學生美的創(chuàng)造力,讓學生在不同藝術(shù)門類的揣摩中,開啟心智,領(lǐng)悟到藝術(shù)創(chuàng)作的真諦。四、教學過程[第一課時]教學內(nèi)容：了解有關(guān)資料，訓練朗讀，整體感知課文，理解象征手法。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入談學與玩（活動）的關(guān)系，激發(fā)學生探究愿望導入。二、檢查預習、

8、落實雙基（讀一讀，寫一寫）1、聽寫字詞——“書法比賽”（活動一）①先講明比賽規(guī)則（準確100分，美觀20分）②聽寫（書法比賽）、評議打分。③教師出示范作，學生“讀一讀”。2、合作交流課外所搜集有關(guān)資料①作者：②體裁：③背景：④海燕：三、訓練朗讀，指導方法（完成練習一）1、教師配樂范讀（背）【百度MP3】《命運交響曲》