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1、高校體育教學(xué)中賞識教育的作用----賞識教育論文-->高校體育教學(xué)中賞識教育的作用關(guān)鍵詞：高校；體育教學(xué)；“賞識教育”“賞識教育”也稱鼓勵教育,是根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的理論觀點,對教育對象以褒獎、鼓勵、贊賞,使其不斷增強信心,提高克服困難的勇氣,發(fā)揮自己的潛在能力,達(dá)到希望目標(biāo)的一種教育方法?！百p識教育”歷來為中外教育家所推崇,被廣泛地運用于各種領(lǐng)域的教育,并收到了特殊的效果。實踐證明,在高校體育教學(xué)中,“賞識教育”可以發(fā)揮重要的作用。1 賞識教育的對象及在體育教學(xué)中的運用體育教學(xué)是在體育教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參與下,由教師向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)和技能,使學(xué)生能夠通過各種身體練習(xí),系統(tǒng)地掌握
2、有關(guān)運動項目的技術(shù)、技能,并不斷地增強體質(zhì),提高身體素質(zhì)和運動能力的過程;也是一個將思維活動與體力活動密切結(jié)合的過程。普通高校學(xué)生年齡一般在17~23歲,基本處于青年中期,身心處于不斷發(fā)展和完善之中,在身體體能、運動技能和心智能力上有較大的潛力;但是因受先天遺傳因素和兒童、少年時期體育的不同情況的影響,在身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、運動能力等方面存在明顯的差異。筆者根據(jù)在高校多年從事體育教學(xué)的實踐觀察和分析,學(xué)生大致可以分為以下三種情況。(1)身體條件較優(yōu)越,愛好體育鍛煉。從小學(xué)至中學(xué)保持了體育鍛煉的良好習(xí)慣,身體素質(zhì)和運動能力較好;反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力、模仿力較強。在體育課上表現(xiàn)活躍,各項體育成
3、績或大部分體育項目運動成績較好。(2)身體條件和體能狀況一般,體育成績在及格至良好之間,身體素質(zhì)發(fā)展不均衡,對體育課的學(xué)習(xí)興趣和參加體育鍛煉的自覺性、積極性稍差。(3)身體條件和體質(zhì)較差,平日缺乏體育鍛煉,一般跑跳能力欠缺,達(dá)到《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的及格線,體育考試成績不及格,屬于體育差生。賞識教育作為一種教育方法和手段,對上述三類學(xué)生原則上都適用。第二類和第三類學(xué)生占學(xué)生群體中的大多數(shù),應(yīng)是常識教育的主要對象。他們中多數(shù)人由于體質(zhì)、素質(zhì)差,在體育課學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)、技能上存在困難。對于他們的微小進(jìn)步和提高,都要及時給予鼓勵,使它們克服自卑和懦弱心理,不因為暫時不佳的體能和運動成績而懷疑自
4、己的能力,動搖繼續(xù)努力的信心。特別是在體育課上,對這些學(xué)生的鍛煉目標(biāo)和要求要循序漸進(jìn),力所能及。在公開場合對他們所表現(xiàn)出的不畏困難和敢于向困難挑戰(zhàn)的勇氣和進(jìn)步,更要給予表揚,并引導(dǎo)學(xué)生給予鼓勵,用集體的力量去鼓舞他們,使之感受到教師與集體的關(guān)心與期待,從內(nèi)心激發(fā)出自強不息的動力。對學(xué)生在體質(zhì)、體能上表現(xiàn)出的暫時落后現(xiàn)象,要進(jìn)行客觀的分析和調(diào)查研究,找出形成的根源,才能對癥下藥,采取不同的方法去克服。學(xué)生體質(zhì)和身體素質(zhì)居中等或中下水平的占在校學(xué)生的絕大多數(shù),而這些學(xué)生又極具可塑性和發(fā)展?jié)摿?。他們體質(zhì)差的原因,大多數(shù)是自小沒有養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣,健康意識淡漠,由于長期缺乏體育鍛煉,體質(zhì)孱弱、
5、健康狀況不良,奔跑、跳躍能力和身體的協(xié)調(diào)性、力量性都較差。有些中、小學(xué)或由于場地、師資原因,或者是片面追求升學(xué)率,受“應(yīng)試教育”的影響,不開設(shè)體育課,這也是許多大學(xué)新生身體素質(zhì)逐年下降的重要原因。對這些學(xué)生要多運用激勵方法,使他們認(rèn)識到德、智、體、美應(yīng)全面發(fā)展,只有健康的身體才是學(xué)習(xí)的保證。具有強健的體魄和掌握了堅實的科學(xué)文化知識,才是合格的人才。通過啟迪、激勵,使大部分學(xué)生逐漸形成健身意識和樹立起終身體育、終身受益的觀念。在體育教師的指導(dǎo)下,學(xué)會鍛煉身體的科學(xué)方法,掌握1~2項體育運動技能,了解生命科學(xué)和人體健康的基本知識和規(guī)律,并運用這些規(guī)律和技能,通過堅持不懈的鍛煉,達(dá)到增強體質(zhì)、
6、保持健康身體的目的。還有相當(dāng)一部分學(xué)生并不是各項身體素質(zhì)都很差,《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》5個項目達(dá)標(biāo)測驗,全部達(dá)不到及格標(biāo)準(zhǔn)的只是極個別,大部分只有1~2項甚至3項能達(dá)到及格水平。對這些學(xué)生要運用賞識教育的方法,使他們看到自己在某項身體素質(zhì)發(fā)展上相對的優(yōu)勢,欠缺的只是身體發(fā)展不夠均衡和不全面,而這些只不過是暫時現(xiàn)象,與努力不夠有關(guān)。要達(dá)到全面發(fā)展和提高,需要科學(xué)合理的訓(xùn)練,要通過長期系統(tǒng)的反復(fù)練習(xí),才會有明顯的和質(zhì)的變化。2 賞識教育的目標(biāo)及應(yīng)用前景賞識教育的重要性不言而喻,但作為教育學(xué)和心理學(xué)兩者結(jié)合的一種教育方法,在實際應(yīng)用中并不是孤立的,它有其獨特的作用,但不是萬能的教育方法。在體育教
7、學(xué)中要與其它教育、教學(xué)方法互相結(jié)合,靈活運用。賞識教育的關(guān)鍵和目標(biāo)是通過教師的主導(dǎo)作用,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生對自己有正確的自我評價和定位,克服自負(fù)和自卑的心理障礙,調(diào)整好正確的心理狀態(tài)。使其認(rèn)識到如果看不到自己的價值,只看到自己的不足和差距,就處于一種心理不健康的狀態(tài),在激烈的人生競爭中就會缺乏上進(jìn)心和勇氣,體育運動重在參與,貴在不斷戰(zhàn)勝自我,向新目標(biāo)挑戰(zhàn)。在實施賞識教育中,要使學(xué)生準(zhǔn)確地把握自己的定位,珍視自己的價值,明確體
