提優(yōu)補差工作計劃

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1、高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，深入學習貫徹黨的十八屆六中全會精神提優(yōu)補差工作計劃　　一、指導思想　　本學期將在殷副校長的領(lǐng)導下，繼續(xù)圍繞“打造高效課堂”的總指導思想，認真落實縣教育局“質(zhì)量百里行”工作中課外輔導，切實探索提優(yōu)補差辦法，做好提優(yōu)補差工作，抓好教學管理，提高教學質(zhì)量?！　《?、工作目標　　通過提優(yōu)補差工作，提高我校的學生成績的及格率和優(yōu)秀率。進而提高教育教學質(zhì)量?！　∪?、具體方法　　1、明確提優(yōu)補差對象，細化提優(yōu)補差措施，加強提

2、優(yōu)補差過程管理，提高提優(yōu)補差效果。每一個教師都要有提優(yōu)補差對象，都要寫提優(yōu)補差計劃、措施，都要作提優(yōu)補差記錄，都要進行提優(yōu)補差對象跟蹤，每一次考試都要進行成績分析。　　2、確定優(yōu)生對象，抓住瘸腿學科，穩(wěn)住優(yōu)生步伐，提高進步速度。要讓優(yōu)等生榜上有名?！　?、排查學習困難學生，從心理上，甚至生活上關(guān)心、鼓勵學生努力學習。從非致力因素入手，能夠更加有效地提高補差效果。要讓每一位學生有書讀?！　?、學校要求提優(yōu)補差為半月一次，多者更好?！　∷摹⒕唧w安排著力提高黨組織覆蓋面、著力黨建整合資源、著力黨組織陣地建設。

3、圍繞發(fā)展抓黨建，抓好黨建促發(fā)展，全面推動央企、國企黨建與地方黨建的聯(lián)建共建。高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，深入學習貫徹黨的十八屆六中全會精神　　九月　　1、教師寫提優(yōu)補差計劃、措施?！　?、明確優(yōu)、差對象　　3、作提優(yōu)補差記錄　　4、教務處檢查、收取提優(yōu)補差記錄十月　　1、跟蹤訓練　　2、教師填寫提優(yōu)補差記錄　　3、教務處檢查、收取提優(yōu)補差記錄十一月　　1、跟蹤訓練　　2、教師填寫提優(yōu)補差記錄　　3、教務處檢查、收取提優(yōu)補差記錄十二月　　

4、1、跟蹤訓練　　2、教師填寫提優(yōu)補差記錄　　3、寫提優(yōu)補差總結(jié)?！　?、教務處檢查、收取提優(yōu)補差記錄、總結(jié)　　XX年8月　　培優(yōu)輔差工作計劃　　XX學年度秋季學期　　學　　科：　　年　　級：　　任課教師：生物高三　　張小麗　　高三年級培優(yōu)輔差工作計劃著力提高黨組織覆蓋面、著力黨建整合資源、著力黨組織陣地建設。圍繞發(fā)展抓黨建，抓好黨建促發(fā)展，全面推動央企、國企黨建與地方黨建的聯(lián)建共建。高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，深入學習貫徹黨的十八屆六中

5、全會精神　　學生的個體差異是客觀存在的，因此培優(yōu)補差是教學工作不可缺少的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教”原則，結(jié)合年級實際情況，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好培優(yōu)補差工作，從而提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助待進生取得適當進步，讓待進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德

6、水平，形成良好的自身素質(zhì)。特制定本學期培優(yōu)輔差具體計劃?！　?、全面提高學生學習的主動性和積極性；　　2、使學生轉(zhuǎn)變觀念、認真學習、發(fā)展智力、陶冶情操，使學生靈活起來；　　3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理；　　4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用?！　』厩闆r:　　年級要求各班班主任和各任課教師根據(jù)本學期月考、期中考學生的成績情況，摸清底子，對班上學生按成績分開類別，以做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù)，為此項工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。著力提高黨組織覆蓋面、著

7、力黨建整合資源、著力黨組織陣地建設。圍繞發(fā)展抓黨建，抓好黨建促發(fā)展，全面推動央企、國企黨建與地方黨建的聯(lián)建共建。高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，深入學習貫徹黨的十八屆六中全會精神　　1、學生情況分析　　優(yōu)生:學習習慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵，對知識的應用能力較強；課堂積極發(fā)言，課后及時復習；基本上掌握了初步的學習方法和學習技巧。　　待進生:從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，有大部分學生

8、學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講話、搞小動作、不做作業(yè)等現(xiàn)象?！　?、培優(yōu)輔差對象　　學業(yè)成績優(yōu)秀及表現(xiàn)積極的對象;成績差表現(xiàn)不好，學習態(tài)度不端正的學生?！　【唧w措施:　　培優(yōu)措施　　1、每周有選擇性地上一節(jié)思維訓練課；　　2、在日常教學的分層練習中有的放矢地注意對優(yōu)生的培養(yǎng)；　　3、課堂上拓展學生知識面，擴大閱讀量；　　4、加強基礎(chǔ)知識與交際運用能力的訓練；　　5、對個別突出的學生進行單獨輔導；　　6、每天出