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《提優(yōu)補差方案.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、太和一中“提優(yōu)補差”教學活動方案一、學情分析學生個體各不相同，認知能力也不同，導致學生們的學習情況也相差甚遠，因材施教，幫助學生不斷進步，是每個教師義不容辭的責任。我校學生來自平和小學、太和小學和新民小學中心校及各個村小，學生素質和學習習慣良莠不齊，老師們針對同一個班不同的學生，應該盡可能采取不同措施，對癥下藥，讓每個學生都學有所得、學有所長。在班級中，優(yōu)等生及學困生人數(shù)占的數(shù)量雖然不多,但其影響卻不可忽視。他們將會直接影響到一個班級的學風。優(yōu)等生在班級中的影響占上風,這個班集體就會使積極向上的,而學困生的
2、消極影響占上風,這個班級則可能是一盤散沙,動蕩不安。所以對他們的教育將是我校教育教學工作中非常重要的一項工作。我們應該充分了解學生，做好學情分析，依據(jù)學生特長、特點制定“提優(yōu)補差”方案，做好“提優(yōu)補差”工作。二、工作思路認真調研分析起始年級學生和畢業(yè)年級學生綜合情況，結合實際，制定學校具體的質量目標，并層層進行分解。二是做好分類輔導和學生在家有效學習的管理研究。建立提優(yōu)補差幫困制度和機制，為有效實施分層提補開辟專門時間，安排到人，開發(fā)適合本校各層別學生的學科學段銜接校本課程資源。三是加強薄弱學科建設。實行領
3、導及教研員跟蹤指導和定期研究匯報制度，加強調查研究、規(guī)范管理、師資培訓、調整評價、重視指導等措施，盡快扭轉薄弱局面。四是實行教導處、學科組、教師和德育處、年級組、班級、學生雙線教育教學質量目標管理，實行層級管理制，并納入相應考核。三、提優(yōu)措施：?“提優(yōu)”的關鍵在于培養(yǎng)能力。一般地說，優(yōu)等生的基礎都比較牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以要注重培養(yǎng)優(yōu)等生的獨立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等，從而使之成為全面的高素質人才。第一，應該循序漸進，積累培養(yǎng)，任何能力的培養(yǎng)都應有個過程，不能一蹴而就。第二，要放
4、手于學生，給他們充分的自由，不受老師的束縛，在鍛煉中出能力。第三，有針對性的設計一些有益的活動，培養(yǎng)他們的各種能力。最后，要想培養(yǎng)出學生的能力，必須自己要有水平，所以教師也應不斷“充電”，提高業(yè)務能力，做到“給學生一杯水，自己要有一桶水”，言傳身教，用自己的一言一行去影響學生。四、補差要求：?“補差”的重點是補基礎，差生之所以差，就是因為他們基礎不牢固。第一，“補差”的關鍵在于激發(fā)學生的興趣，打消他們的自卑感和厭學情緒，因此我們要用愛心感化他們，要從正面引導他們，還要用成功鼓勵他們。關愛學生、關心學生成長，
5、積極創(chuàng)設和諧、平等、融恰的師生關系，積極激發(fā)學生學習的積極性。第二，“補差”的過程應由淺入深，循序漸進，不可急于求成。第三，“補差”的態(tài)度要誠懇，不可流于形式，不可半途而廢，更不可傷害學生的上進心和自尊心。不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。平時努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多注意，下課督促他們盡快地完成有關作業(yè)。適當?shù)臅r候適當?shù)亟档妥鳂I(yè)的要求。通過一個學期的努力,爭取讓每名學生的分數(shù)都有所提高,發(fā)揮學生的最大潛能。五、工作措施。利用課余時間和自習，對各種情況
6、的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。具體措施如下：1．做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。2．培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題，習題設計（或選編習題）要有梯度
7、，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要多樣化。3．班主任在安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響
8、差生。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。4．分層落實教學常規(guī)，實現(xiàn)共同提高。學生分層。以班為單位，根據(jù)學生現(xiàn)有知識、能力水平和潛力傾向將學生分為A，B，?C三層。其中A層學生：成績優(yōu)秀，基礎扎實，學習自覺，有能力獨立完成作業(yè)，有
