基于傳承地域文化下的環(huán)境藝術設計教育

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1、今年，共有19所高校部分外國語專業(yè)可單獨招生，這些單招的試點院校將按有關規(guī)定自行組織命題和單獨考試，在全國統(tǒng)考前提前錄取基于傳承地域文化下的環(huán)境藝術設計教育　　摘要：地域文化是高校發(fā)展環(huán)境藝術設計教育的重要資源之一，也是環(huán)境藝術設計教育的落腳點，此外，也激發(fā)了學生的創(chuàng)新設計興趣。該文探討通過激活學生的地域文化情感、開設本土特色課程等途徑鼓勵學生主動學習地域文化，最終達到傳承地域文化的目的。　　關鍵詞：地域文化；環(huán)境藝術設計；教育　　一、環(huán)境藝術設計教育現(xiàn)狀　　隨著信息時代的不斷發(fā)展，人們的生活方式

2、更新了，人們對環(huán)境藝術設計行業(yè)的需求也越來越多。環(huán)境藝術設計在市場的推動下飛速發(fā)展，這門新興學科成為當前的熱門專業(yè)之一，全國大多數(shù)院校開設了環(huán)境藝術設計專業(yè)，并且招生人數(shù)不斷增加。環(huán)境藝術設計專業(yè)經(jīng)過幾十年的快速發(fā)展，畢業(yè)生數(shù)量迅速增長，且不同類型的高校環(huán)境藝術設計教育辦學模式大不相同：工科類院校側重建筑空間與工程技術能力的教育，師范類院校則更側重空間藝術造型和陳設裝飾藝術教育。另外，我國的環(huán)境藝術設計專業(yè)相較于發(fā)達國家而言，起步較晚，發(fā)展迅速，社會對于相關的人才需求也各不相同，不同院校所擁有的校

3、園文化和辦學條件也不一樣。因此，我們提倡多元的、多層面的、富有地域個性的環(huán)境藝術設計專業(yè)教育。小語種自主招生的對象主要是外語教學質量較高的普通高中應屆畢業(yè)生，考生被錄取后，不得再報考其他高校，新生入學后也不得轉入其他專業(yè)。今年，共有19所高校部分外國語專業(yè)可單獨招生，這些單招的試點院校將按有關規(guī)定自行組織命題和單獨考試，在全國統(tǒng)考前提前錄取　　二、環(huán)境藝術設計教育的地域文化特殊意義　　1.地域文化是環(huán)境藝術設計教育的落腳點小語種自主招生的對象主要是外語教學質量較高的普通高中應屆畢業(yè)生，考生被錄取后

4、，不得再報考其他高校，新生入學后也不得轉入其他專業(yè)。今年，共有19所高校部分外國語專業(yè)可單獨招生，這些單招的試點院校將按有關規(guī)定自行組織命題和單獨考試，在全國統(tǒng)考前提前錄取　　環(huán)境藝術設計是強調多學科相互滲透、融合的專業(yè)，目標是為人類設計舒適的生活空間。所謂生存空間，以人類日常生活的建筑內外環(huán)境為主。其中，建筑外部環(huán)境設計又被稱為景觀設計，“景觀”一詞由英文landscape翻譯而來，英文landscape源于荷蘭語landschap，意為“地區(qū)，一片土地”。其設計空間不是無限延伸的自然空間，而有

5、一定的界限。從可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，景觀設計必須巧妙地結合選址，整合周邊資源，推動景觀生態(tài)建設。從傳承地域文化的角度來說，人類所生活的建筑內外環(huán)境處于特定的區(qū)域中，該地區(qū)的文化與習俗也深受當?shù)丨h(huán)境的影響，從而形成地方區(qū)域共同的審美傾向和文化特征，展現(xiàn)出鮮明的地方色彩。因此，不得不說地域文化是環(huán)境藝術設計教育的落腳點，因為環(huán)境藝術設計最終會服務于某個特定區(qū)域，所以需要將該地域豐富多彩的文化以環(huán)境藝術的形式展現(xiàn)出來。反過來，地域文化也可在某種程度上促進環(huán)境藝術設計教育在更高層次上取得特色化、個性化的發(fā)

6、展，為環(huán)境藝術設計專業(yè)培養(yǎng)更優(yōu)秀的設計人才。如，我國地域遼闊，北有規(guī)模宏大的皇家園林，南有山清水秀的嶺南園林，東有玲瓏纖秀的蘇州園林。位于不同地域的環(huán)境空間，也受到該區(qū)域的地域文化影響。將環(huán)境空間與地域文化結合，利用當?shù)匕_萬象的自然與人文要素，形成富有場地識別感的空間，這是長期生活在該地區(qū)的人們與自然環(huán)境的一種智慧的相處方式，形成了個人和民族的充滿歸屬感的可持續(xù)發(fā)展場所。具體而言，當?shù)刈匀慌c人文要素是環(huán)境藝術設計的依據(jù)和創(chuàng)意源泉，脫離這些因素或忽視這些設計經(jīng)驗是不可取的。另外，在當前如火如荼的新

7、型城鎮(zhèn)化進程中，部分人向往經(jīng)濟發(fā)達的沿海城市的環(huán)境模式，其環(huán)境往往表現(xiàn)為對稱大廣場、人工湖、熱帶植物等樣貌，一些設計師刻意模仿發(fā)達城市的環(huán)境設計，缺少對自身所處的設計場地的文化解讀?！　?.地域文化豐富了環(huán)境藝術設計專業(yè)教育的課程資源小語種自主招生的對象主要是外語教學質量較高的普通高中應屆畢業(yè)生，考生被錄取后，不得再報考其他高校，新生入學后也不得轉入其他專業(yè)。今年，共有19所高校部分外國語專業(yè)可單獨招生，這些單招的試點院校將按有關規(guī)定自行組織命題和單獨考試，在全國統(tǒng)考前提前錄取　　導致目前城市環(huán)境

8、設計存在雷同現(xiàn)象的另一個重要原因，在于忽視培養(yǎng)本土設計師。本土設計師通常更熟悉地域文化、風土人情，面對城鄉(xiāng)建設面貌雷同、文化差異縮小的問題，本土設計師的培養(yǎng)就顯得特別重要。如何結合自身學科優(yōu)勢培養(yǎng)優(yōu)秀的本土設計師是地方院校環(huán)境藝術設計專業(yè)需要解決的問題。高校在培養(yǎng)人才時，可以有計劃地將地域文化引入環(huán)境藝術設計教學，因為地域文化不但是環(huán)境藝術設計的創(chuàng)意源泉，而且是環(huán)境藝術設計專業(yè)非常重要的課程資源，可為其所用，使環(huán)境藝術設計教育具有更為深厚的文化內涵。如，教師可引導學生考察、調研當?shù)?/p>