多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用

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1、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用【摘要】在課堂中充分利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，能創(chuàng)設(shè)出更為理想的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建起新型的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)的運(yùn)用不但有利于學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生知識(shí)的獲得與保持，更有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。本文就如何在數(shù)學(xué)課中運(yùn)用多媒體技術(shù)談?wù)勛约旱目捶??！娟P(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；思維的發(fā)展；運(yùn)用；需要多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，具體是指針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師利用課件或是運(yùn)用相關(guān)軟件、及相關(guān)設(shè)施完成教學(xué)目的的一種手段，它是用文字、圖片、動(dòng)畫等多媒體形式所表現(xiàn)出來(lái)的一種教學(xué)方式。多媒體技術(shù)的運(yùn)用不但有利于學(xué)生輕松

2、、愉快地學(xué)習(xí)，更有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。一、多媒體計(jì)算機(jī)能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生輕松，愉快地學(xué)習(xí)運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)能有效地克服上述缺點(diǎn)，將教材具體化、形象化，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，在音樂(lè)的伴奏下，將教學(xué)內(nèi)容在大與小，遠(yuǎn)與近，快與慢，零與整，虛與實(shí)之間實(shí)現(xiàn)靈活的相互轉(zhuǎn)化，從而使教學(xué)內(nèi)容涉及到的事物、現(xiàn)象、過(guò)程、情景，交融地再現(xiàn)于教學(xué)中，克服了傳統(tǒng)教“粉筆+粉筆”的單調(diào)模式達(dá)到聲畫同步的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》中的，把許多物體看成一個(gè)“整體”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以利用多媒體計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)境:先在屏幕

3、上出現(xiàn)6個(gè)蘋果（問(wèn)：這里有幾個(gè)蘋果？），然后用虛線把這個(gè)整體平均分成6份（問(wèn)：把這個(gè)整體平均分成了幾份？），再把其中的一個(gè)蘋果閃動(dòng)兩次（問(wèn)：每份是這個(gè)整體的幾分之幾？），這樣，讓學(xué)生觀察動(dòng)態(tài)的形象，理解“把許多物體看成一個(gè)整體”的含義。再如當(dāng)學(xué)生知道什么叫分?jǐn)?shù)后，屏幕上呈現(xiàn)出這樣一幅美麗的圖畫：夏天到了，荷花開了（荷塘中有6朵荷花），有5只青蛙在荷葉上嬉戲。這活潑的畫面，艷麗的色彩，喚起了學(xué)生美的情感，這種美的意境，大大地提高了學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。又如，在教學(xué)相遇問(wèn)題應(yīng)用題時(shí)，首先用多媒體計(jì)算機(jī)出示一副兩人同時(shí)從兩地相對(duì)行走的情境圖，通過(guò)演示兩人

4、行走的方向，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)怎樣運(yùn)動(dòng)是相對(duì)而行、相背而行、相向而行，然后重點(diǎn)演示兩人從兩地同時(shí)出發(fā)相向而行的情景：先閃動(dòng)兩人走過(guò)的路程，接著閃動(dòng)相距的路程，直到變?yōu)橐稽c(diǎn)，然后揭示這種現(xiàn)象就是“相遇”這個(gè)概念。由于多媒體計(jì)算機(jī)喚起了學(xué)生實(shí)際生活的環(huán)境，直觀地展示了兩人從出發(fā)到相遇的全過(guò)程，從而有效地激發(fā)了學(xué)生探索新知識(shí)的熱情。因此，這種多媒體教學(xué)可以從心理上消除了學(xué)生聽課造成的疲勞和緊張感，使學(xué)生獲得一種輕松、舒適、怡然的心情，從緊張的課堂教學(xué)氣氛中解脫出來(lái)，在一種輕松、愉快的環(huán)境中“自由”地學(xué)習(xí)。二、多媒體計(jì)算機(jī)能提供多樣的外部刺激，有利于學(xué)生知識(shí)

5、的獲得與保持多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持，都是非常重要的。多媒體既能看得見，又能聽得見，還能動(dòng)手操作。這樣，通過(guò)多種感官的刺激獲取的信息量，比單一的聽老師講課強(qiáng)得多。信息和知識(shí)是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識(shí)。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，那是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%,自己看到內(nèi)容的30%,自己聽到和看到內(nèi)容的50%,在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70%。這就是說(shuō)，如果既能聽到又能看到，再通過(guò)討

6、論并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。如“平面圖形面積計(jì)算的復(fù)習(xí)”一課中，有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，用長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式來(lái)推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算公式，多媒體軟件是這樣制作的：在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生看圖：（1）說(shuō)說(shuō)平行四邊形是怎樣轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，學(xué)生說(shuō)到沿平行四邊形的一條高剪開，微機(jī)屏幕馬上就出現(xiàn)顯示圖；（2）說(shuō)到平移小三角形，微機(jī)根據(jù)學(xué)生所說(shuō)顯示圖；（3）產(chǎn)生一個(gè)平移的過(guò)程。這樣就讓學(xué)生活生生地看到了這個(gè)平移的整個(gè)過(guò)程。又如，在教學(xué)“線段、射線、直線”時(shí)，先在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后，從亮點(diǎn)向右射出一束水線，使學(xué)生看后馬上就能悟出射線

7、是怎么形成的；再用不同色彩分別在射線上閃爍出第二個(gè)亮點(diǎn)和兩個(gè)亮點(diǎn)間的一部分，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這就是線段，線段有兩個(gè)端點(diǎn)；最后，將左邊一個(gè)端點(diǎn)向左延伸，就形成了一條直線，將直線向左右兩邊適當(dāng)延伸后，問(wèn)學(xué)生直線還可以向兩邊延伸嗎？引導(dǎo)學(xué)生想象出直線無(wú)限長(zhǎng)、不可度量、沒(méi)有端點(diǎn)。通過(guò)這樣直觀教學(xué)，將那些看似靜止的、孤立的事物活動(dòng)起來(lái)，形成生動(dòng)有趣的畫面，這一切者P有利于對(duì)知識(shí)的鞏固和加深。又如梯形公式的推導(dǎo)過(guò)程中，有一個(gè)環(huán)節(jié)是用三角形的面積公式來(lái)推導(dǎo)的，軟件可以這樣制作：因?yàn)檫@個(gè)旋轉(zhuǎn)過(guò)程很難想象，所以電腦是邊講解邊演示。學(xué)生親眼所見，親耳所聞，已經(jīng)達(dá)到了一定

8、的效果，這時(shí)再請(qǐng)學(xué)生看著演示講一遍割補(bǔ)過(guò)程，然后用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，這樣不僅非常有利于知識(shí)的獲取，知識(shí)的保持、知識(shí)的融會(huì)貫通，有利于培養(yǎng)學(xué)生的