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《高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的對策文/李慧【摘要】在高中的課堂教學(xué)中，與傳統(tǒng)的小學(xué)、初中教學(xué)不同，更加注重學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)。因此在高中歷史的課堂教學(xué)中通過學(xué)生思維的引導(dǎo)與激發(fā)來實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的不斷提高。因此，在課堂教學(xué)之中學(xué)生的思維能力具有十分重要的作用，思維作為人們對于客觀事物在人腦中的反應(yīng)，因此通過語言來實現(xiàn)人類理性認識的反應(yīng)，在高中的歷史教學(xué)過程中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和提高是教學(xué)的重要任務(wù)。本文首先分析高中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性，進而對于高中歷史教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)對策進行分析。..關(guān)鍵詞高中歷史；思維能力；重要性；培養(yǎng)措施隨著新課程改革的不
2、斷深入，在課堂教學(xué)過程中更加注重學(xué)生能力的提高，不僅包括學(xué)習(xí)能力，還包括學(xué)生的思維能力。因此，在歷史的教學(xué)過程中，堅持“以人為本”的人本主義觀念，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，通過良好的師生關(guān)系的培養(yǎng)來實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生潛能的發(fā)揮，進而培養(yǎng)符合時代發(fā)展的高科技新型人才。1.高中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性1.1學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是時代發(fā)展的要求隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展與科技的不斷進步，因此對于人才具有更高的要求?？萍己徒?jīng)濟的不斷發(fā)展使得更加具有創(chuàng)新能力的人才來為其提供重要的推動力，而高中教育作為學(xué)生發(fā)展的重要階段，就需要通過人才的培養(yǎng)來實現(xiàn)綜合國力
3、的不斷提高。但是在高中教育過程中如果不能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)作為器重要的教學(xué)目標，就會使得學(xué)生的綜合國力沒有辦法得到提高，進而使得學(xué)習(xí)效率沒有辦法得到提高。1.2學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是新課程標準的基本要求在高中的歷史課程教學(xué)之中，除了需要培養(yǎng)學(xué)生的歷史知識掌握能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和人格的發(fā)展，因此在教學(xué)之中為了能夠有效的避免出現(xiàn)專業(yè)化和成人化的發(fā)展需要，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，提高對于學(xué)生能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生認知水平的不斷提高，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的概念。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，進而通過教學(xué)方法和教學(xué)手段的更新來實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)
4、興趣的不斷提高，最終實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的不斷提高。2.高中歷史教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的對策分析2.1更加注重學(xué)生思維框架的構(gòu)建在高中的歷史教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)并不是憑空臆想的，這需要掌握一定的知識和技能才能夠?qū)崿F(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。但是知識的積累不是能夠感性的人士就能夠達到的，也不是靠死記硬背來取得的，因此教師在教學(xué)過程中需要教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化來是吸納歷史知識的樹立，通過知識結(jié)構(gòu)具體特征的掌握來形成相對穩(wěn)定的一種認知結(jié)構(gòu)，進而為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供重要的基礎(chǔ)。例如，在關(guān)于中國近代史的教學(xué)過程中，中國歷史發(fā)展變化較大，各種條約使得學(xué)生很難進行掌握，這就需要教師通過一定的教學(xué)方式
5、，進而在世界格局發(fā)展的情況作為背景來進行問題的解決。第一次工業(yè)革命使得生產(chǎn)力發(fā)展，因此在原料上需要充足的提供，而大量的工業(yè)品也需要更加廣闊的銷售市場，但是由于中國堅持“閉關(guān)鎖國”的政策，這就使得西方國家不得不采取強制性的手段來打開中國國門，因此一些列不平等條約出現(xiàn)，中國人民不堪壓迫而奮起反抗，因此太平天國運動等興起。從世界歷史的大框架來進行歷史知識的梳理，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)課堂學(xué)習(xí)效率的提高，同時也能夠幫助學(xué)生形成正確的價值判斷，有助于學(xué)生形成正確的思維能力。2.2打破思維定勢，形成更加靈活的思維方式作為一種高度機動性的一種思維活動，創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)需要教師幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)的問
6、題解決方式和解決思維，來得出一個更有價值的新型思維能力，用懷疑的觀點來看待問題，在尊重規(guī)律的基礎(chǔ)上采取更加靈活的方式來進行解決。教師需要幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維，進而通過相關(guān)訓(xùn)練的開展來為學(xué)生提高學(xué)習(xí)自信心，進而針對學(xué)生開展更加具有針對性的思維能力訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維定勢，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，在將第二次世界大戰(zhàn)的過程中，需要對于西方的經(jīng)濟發(fā)展等來進行詳細的講解，從一九二九年開始的經(jīng)濟危機橫掃資本主義國家，面對這樣的發(fā)展狀況，美國堅持了下來，但是德國和日本等卻開始了法西斯專政，試問“如果在德國和日本也開展民主制，那么法西斯制度是否還會出現(xiàn)呢？”通過這樣的方式來鼓勵學(xué)生積
7、極的進行思考，讓學(xué)生能夠從多角度和多方面的來進行思考，進而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最終實現(xiàn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在高中歷史的教學(xué)過程中，教師需要認識到學(xué)生思維能力培養(yǎng)來對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用，而對于歷史事件的掌握和相關(guān)材料等的分析有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)?！白x史使人明智”因此歷史的教學(xué)對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有十分重要的作用。教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生進行目的性和意識性的指導(dǎo)，進而鼓勵學(xué)生積極的進行思考，進而實現(xiàn)學(xué)生理性認識能力的提高，最終實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。..
