英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)

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1、英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)　　中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-0745（2013）03-0329-01　　摘要：隨著近年來(lái)改革開放的不斷深化，中國(guó)迅速走向世界，中國(guó)文化被世界所熟知，中外文化交流達(dá)到前所未有的高度，尤其是近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，讓中外之間的交流更加頻繁。英語(yǔ)是當(dāng)代中國(guó)學(xué)生必修的一門課程，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)中外文化更好的交流，跨文化交際對(duì)英語(yǔ)教學(xué)是大有裨益的，但是如何培養(yǎng)跨文化交際的能力呢，跨文化交際在英語(yǔ)教學(xué)中扮演著怎樣的角色呢？這是我們本文所要回答的?！　￡P(guān)鍵詞：

2、英語(yǔ)教學(xué)跨文化交際交際能力　　隨著改革開放的推廣，中外經(jīng)濟(jì)交流與文化交流日益增加，中國(guó)人通過(guò)與西方文化的溝通和交流更好的理解西方的思維，文化內(nèi)涵，有助于更好的了解西方的文化。但是由于中外之間存在著思維，生活習(xí)慣的差異性，我們學(xué)習(xí)外國(guó)西方文化存在一定困難，這就要求我們國(guó)人在學(xué)習(xí)西方知識(shí)時(shí)要有一定的跨文化交際能力?！　∫?、當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)跨文化交際能力的現(xiàn)狀5　　由于我國(guó)大學(xué)對(duì)英語(yǔ)的教育只停留在對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的解讀，對(duì)英語(yǔ)是西方文化的載體這一本質(zhì)沒有充分認(rèn)識(shí)到，導(dǎo)致大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候沒有完全將語(yǔ)言和文化

3、更好的融合在一起。大學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)該重視培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化交際能力，這種能力不僅僅包括正確使用語(yǔ)言，還包括對(duì)文化差異的比較，以及外國(guó)語(yǔ)言的發(fā)展歷程，在大學(xué)英語(yǔ)的講解中不僅要解讀英語(yǔ)語(yǔ)法還要對(duì)文化產(chǎn)生的社會(huì)背景進(jìn)行相應(yīng)的解讀，通過(guò)語(yǔ)言這一工具更好的向?qū)W生介紹外國(guó)的社會(huì)面貌。我們的大學(xué)這些年對(duì)跨文化交際能力沒有給予充分的重視，導(dǎo)致學(xué)生在四六級(jí)英語(yǔ)考試中成績(jī)優(yōu)越，但是在現(xiàn)實(shí)生活中與外國(guó)人交流時(shí)會(huì)出現(xiàn)眾多的語(yǔ)言病句的現(xiàn)象，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因最主要的是大學(xué)英語(yǔ)教育過(guò)多的將注意力集中在對(duì)語(yǔ)法和詞匯的講解之上，忽

4、視了英語(yǔ)文化的參與?！　《⒂⒄Z(yǔ)教學(xué)應(yīng)該重視跨文化交際能力的培養(yǎng)　　跨文化交際是英語(yǔ)教學(xué)中重要的條件，在英語(yǔ)教學(xué)中要給予跨文化教學(xué)足夠的重視?！　。ㄒ唬┛缥幕仞B(yǎng)影響交際質(zhì)量　　我國(guó)大學(xué)在對(duì)待英語(yǔ)問題的教課中缺乏跨交際能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)很多年英語(yǔ)之后對(duì)待英語(yǔ)依然是“霧里看花”，大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化缺乏很大的了解，這些都會(huì)影響學(xué)生的交際質(zhì)量。舉例說(shuō)明：有的學(xué)生在看到外國(guó)人時(shí)或許會(huì)說(shuō)“Howoldareyou？”但是外國(guó)人有時(shí)會(huì)認(rèn)為這是窺探他們隱私的話題，這樣就破壞了交際的質(zhì)量。因此要想提高交際

5、質(zhì)量，必須要提高跨文化素養(yǎng)，在充分了解外國(guó)文化的基礎(chǔ)之上開展文化交流，這樣對(duì)交際的影響會(huì)起到事半功倍的效果?！　。ǘ┛缥幕浑H是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的有機(jī)構(gòu)成5　　大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中注重對(duì)語(yǔ)法，詞匯的學(xué)習(xí)，不少老師在課堂是將過(guò)多的注意點(diǎn)放在語(yǔ)法是否正確，語(yǔ)句是否暢通，在對(duì)待跨文化交際方面沒有給予充分的重視，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)會(huì)聽，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀，會(huì)寫就已經(jīng)足夠，并沒有對(duì)語(yǔ)言在何種語(yǔ)境之下使用最合適，引起重視。這也是導(dǎo)致大學(xué)生在考試中成績(jī)優(yōu)秀但是在與外國(guó)人溝通的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育中過(guò)多的重語(yǔ)言輕

6、文化的這一行為，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)系統(tǒng)文化背景了解甚少。因此，要加強(qiáng)對(duì)跨文化交際的重視，只有這樣才能使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)外語(yǔ)，使外語(yǔ)成為一門與外國(guó)人進(jìn)行良好溝通的工具?！　〗陙?lái)，跨文化交際的培養(yǎng)受到人們的重視，越來(lái)越多的人意識(shí)到英語(yǔ)不僅僅只是一門簡(jiǎn)單的交流工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)還可以提高與外國(guó)跨文化交際的水平，更好的理解外國(guó)文化，因此在對(duì)待跨文化交際方面，要求老師要了解中外語(yǔ)言的差異性，有目的性的培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力的意識(shí)，使學(xué)生在充分了解國(guó)外文化的基礎(chǔ)之上認(rèn)真學(xué)習(xí)外語(yǔ)這一門學(xué)科。那么如何更好的培養(yǎng)英語(yǔ)的跨文化交

7、際能力呢？　　三、跨文化交際能力的培養(yǎng)　?。ㄒ唬├蠋熢谑谡n過(guò)程要轉(zhuǎn)變自己的固有觀念　　在我國(guó)，學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的大部分時(shí)間都是在課堂上，因此老師在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中起著主導(dǎo)的作用，如果老師還是保持將語(yǔ)法和詞匯作為授課的重點(diǎn)，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中還是缺乏語(yǔ)言的運(yùn)用功能的理解，這樣學(xué)生就缺乏跨文化的交際能力，因此，老師在授課的過(guò)程中要摒棄固有的教學(xué)思路，培養(yǎng)語(yǔ)言的實(shí)用性，促進(jìn)學(xué)生跨文化交際能力的提升?！　。ǘ┳⒅乇容^教學(xué)方案的實(shí)施5　　1.注重比較中外語(yǔ)言，詞匯方面的異同。我們國(guó)家的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，但是在語(yǔ)法，

8、詞匯方面與外國(guó)的語(yǔ)言存在著一定的差異性，這就要求在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中要有意識(shí)的將兩種文化進(jìn)行對(duì)比，這樣有利于學(xué)生更好的掌握詞匯，提高學(xué)生的跨文化交際能力水平。比如，如果教學(xué)內(nèi)容為外國(guó)節(jié)日的課題，老師在授課時(shí)可以要求學(xué)生將中外之間的節(jié)日進(jìn)行比較，并且將中外民族的習(xí)俗進(jìn)行比較，這樣有利于對(duì)西方文化的充分理解，有利于將外語(yǔ)放在宏觀范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。　　2.在不同時(shí)間，不同地點(diǎn)，不同情境之下比較語(yǔ)言的使用。學(xué)生在語(yǔ)言的運(yùn)用常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言不符合語(yǔ)境的情況，語(yǔ)言的正確使用不僅要遵循交際