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《英語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、英語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)6363語言和文化是密不可分的。語言不僅僅是一套符號系統(tǒng)，人們的言語表現(xiàn)形式更要受語言賴以存在的社會/社團(tuán)（community）的習(xí)俗、生活方式、行為方式、價值觀念、思維方式、宗教信仰、民族心理和性格等的制約和影響[1]。文化教會人們?nèi)绾问褂谜Z言，而某些語言形式只有在特定的文化背景中，才能產(chǎn)生相關(guān)的語言交際意識。如中國文化經(jīng)常采取自貶或否定形式回答稱贊以示謙虛，而英語民族則采取肯定形式回答。交際能力既包括了四種語言能力（聽、說、讀、寫），又包括了社會文化能力，即能夠與另一種文化的人進(jìn)行和諧的能力。在跨文化背景的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中，最大障礙是文化差
2、異帶來的影響，所以，缺乏文化的了解，必須會造成交際的無法順利進(jìn)行。一、外語教學(xué)的本質(zhì)是實現(xiàn)跨文化交際“跨文化實際”的英語名稱是“Interculturalcommunication”或“cross-culturalcommunication”，指的是本族語者與非本族語者之間的交際，也指任何在語言和文化背景方面有差異的人們之間的交際。外語教學(xué)從聽、說、讀、寫、譯等方面培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，它不是母語教學(xué)，而是在同一種語言的實際中學(xué)習(xí)另一種語言，屬雙語教學(xué)。因此，當(dāng)一種語言和另一種語言進(jìn)行交流時，實際發(fā)生的是不同文化之間交流。所以說，外語教學(xué)的任務(wù)在本質(zhì)上就是實現(xiàn)不同文化教育之
3、間所進(jìn)行的交際——跨文化交際。我國新修訂的《高等學(xué)校英語教學(xué)大綱》（2000）中規(guī)定：在大學(xué)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。這種能力除包括正確運用語言的能力外，還包括對文化差異的敏感性、寬容性以及處理文化差異的靈活性能力。二、語言交際中的文化差異（一）詞匯方面的文化差異詞匯是最明顯的承載文化教育信息的載體，英語中許多詞匯帶有與中國文化教育截然不同的含義，漢語中許多詞匯也不能在英語中找到與之相對應(yīng)的翻譯。例1英語中的“restroom”并不等于漢語中的“休息室”。在美國英語中，“restroom”是指劇院、大商場或大建筑物中的一間屋子，里面設(shè)有供方便和盥洗的設(shè)備，給顧
4、客或雇員使用。這詞是委婉說法，而漢語中的“休息室”譯成英語應(yīng)是“l(fā)ounge”或“l(fā)obby”。例2“boxingday”指的是“圣誕節(jié)的次日”，是應(yīng)送禮物給服務(wù)人員（如送報員、送牛奶工等）的日子。絕非字面上所謂的“拳擊日”。例3英語的“drugstore”與漢語中的“藥店”不同，“drugstore”在美國除了出售藥物之外，還可以出售零食、報紙、飲料、提供沖印膠卷等服務(wù)。（二）交際習(xí)慣和行為方式中的文化差異由于文化教育背景的差異，人們在言語表達(dá)和行為方式上也有所不同。例1別人向你表示感謝時，漢語中常說：“這是我應(yīng)該做的”，直譯成英語就是“Itismyduty。Iough
5、ttodothat?！庇⒚廊寺犃司涂梢圆桓吲d。因為他會以為你的幫助不見得出于本意，只是你的職責(zé)而已或不得已而為之。應(yīng)該說：“Youarewelcome/Itismypleasure/Notatall”，才是最得體的回答。例2“你吃飯了嗎？”63這在漢語中使用的頻率較高，其含義已超過“吃飯”本身，有時作為一個打招呼用語，相當(dāng)于英語中的“Hello”！、“Hi”，但在英語中“Haveyoueatenyet”這名話的內(nèi)涵僅僅限于“吃飯”，所以，當(dāng)你問一個英美人“Haveyouhadyourlunch”，他會以為你在邀請他吃飯而回答“Thankyou。Itisverykindof
6、you?！睕Q不會回答“Yes/No?！奔訛樵谟⒚绹覇杽e人吃飯了沒有，通常是間接地邀請別人一起用餐，在未婚青年中，甚至意味希望與對方交異性朋友。例3中國人同桌吃飯，先吃完者離席時說“慢用，慢用”，這是十分得體的情景性語言。但如果對同桌的英美人說“Eatslowly，eatslowly”，他會感到莫名奇妙，甚至認(rèn)為你暗示他貪吃而大為惱火。（三）價值觀和思維方式中的文化差異不同的語言和文化，產(chǎn)生了不同的價值觀和思維方式?！耙?guī)范化的價值系統(tǒng)是一個文化意識的核心”[2]，它會直接影響人們的思維方式和交往準(zhǔn)則。在跨文化教育交流中，如果不同文化背景的交際雙方了解其中的觀念差異，就能做
7、出比較準(zhǔn)確的預(yù)測，使交際成為可能。例1英語民族習(xí)慣說：“Timeismoney”（時間就是金錢），這可以證明他們的價值觀和商品意識，既然他們把“time”與“money”等同起來，因此就有了如下了的表現(xiàn)法：tospendone’stime（花時間）；tosaveone’stime（節(jié)省時間）；tobudgetone’stime（計劃時間）；tosquanderone’stime（浪費時間）；toinvestone’stime(投入時間）。例2中國的歷史文化教育傳統(tǒng)提倡集體主義，集體利益高于一切，個人利益要服從集體利益，而美國人
