對(duì)發(fā)展高等職業(yè)教育的幾點(diǎn)建議

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1、對(duì)發(fā)展高等職業(yè)教育的幾點(diǎn)建議　摘要：近幾年來，高等職業(yè)代寫論文教育發(fā)展迅猛，辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，辦學(xué)水平不斷提高，辦學(xué)特色日趨明顯，已成為各地教育發(fā)展的重點(diǎn)和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。發(fā)展高等職業(yè)教育要在依法治教、規(guī)范管理的前提下，實(shí)施“雙證”并重工程、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)工程、特色課程體系建設(shè)工程、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工程、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工程。　　關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；問題；建議　　　　一、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念　　　　教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，但究竟什么是人才?則有不同的人才觀。我國由于受“學(xué)而優(yōu)則仕”等傳統(tǒng)觀念的影響，許多人存在著鄙視職業(yè)教育的觀念，認(rèn)為職業(yè)教育是“二流教育”、“次

2、等教育”。中國青少年中心的調(diào)查顯示，52．3％的中學(xué)生認(rèn)為，即使自己適合就讀職業(yè)學(xué)校，也不會(huì)選擇它。49.8％的中學(xué)生認(rèn)為，即使自己想去，父母也不會(huì)同意。原因是高職畢業(yè)生找工作難，進(jìn)不了政府機(jī)關(guān)，只有那些成績(jī)差的學(xué)生才去上高職。因此，社會(huì)上出現(xiàn)了“無可奈何讀高職”的局面，這是職業(yè)教育發(fā)展的觀念障礙。所以，發(fā)展職業(yè)教育，必須匡正鄙薄職業(yè)教育的偏見，糾正不切實(shí)際的強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷、名校畢業(yè)的用人觀念。　　教育的價(jià)值不再僅是培養(yǎng)少數(shù)“精英”，更在于能否為各種不同潛能的人提供平等的，能最大限度地開發(fā)自己才能的機(jī)會(huì)和途徑，把成才之路鋪在每個(gè)人的腳下。教育觀念的轉(zhuǎn)變是教育改

3、革的先導(dǎo)，發(fā)展職業(yè)教育必須樹立新的人才觀?！　　　《?、依法治教，規(guī)范管理1．要有合理的布局和規(guī)劃　　　　發(fā)展高職教育必須立足高職教育自身特點(diǎn)，才能辦出特色。不能把辦高職當(dāng)成是解決目前中專和成人高校艱難生存的途徑。對(duì)一些辦不下去的中專學(xué)校和成人高校，可以通過市場(chǎng)運(yùn)作的方式妥善處理。要有合理的布局和規(guī)劃。要著力于辦好已有的高職院校，使之上規(guī)模、上水平。對(duì)已批準(zhǔn)設(shè)立的高職學(xué)院，應(yīng)大力扶持，特別在招生上政策要傾斜，使之盡快擴(kuò)大規(guī)模，辦出特色，提升高職教育在社會(huì)上的形象，增強(qiáng)吸引力。要控制普通本科院校舉辦高職教育的行為，因?yàn)楸究圃盒Ｔ谛Ｉ?guī)模已大大膨脹，嚴(yán)重超負(fù)荷運(yùn)

4、轉(zhuǎn)，二者在辦學(xué)模式與培養(yǎng)目標(biāo)上也不同。要切實(shí)按照學(xué)院原有的特色、基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及市場(chǎng)需要，合理設(shè)置高職院校和專業(yè)，形成與經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的職業(yè)教育體系?！　?．制定高職院校機(jī)構(gòu)編制管理辦法　　應(yīng)按《高等教育法》、《職業(yè)教育法》和地方制定的高等學(xué)校機(jī)構(gòu)編制管理辦法等有關(guān)規(guī)定，盡快核準(zhǔn)高職院校的機(jī)構(gòu)編制，把高職院校領(lǐng)導(dǎo)班子配齊、配強(qiáng)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)必須具有必備的學(xué)歷、資歷等任職資格條件。要明確黨政各自的職責(zé)，重大問題由學(xué)院黨委集體研究。要按照《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中關(guān)于“推進(jìn)職業(yè)教育管理體制改革，建立并逐步完善在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，分

5、級(jí)管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會(huì)參與的職業(yè)教育管理體制”的要求，明確高職院校的管理體制。　　　　三、采取有力措施，促使高職教育健康發(fā)展1.實(shí)施“雙證”并重工程　　　　職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書并重是我國高職教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。要加強(qiáng)高職教育與勞動(dòng)就業(yè)的聯(lián)系，提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。各相關(guān)部門要密切協(xié)作，搞好服務(wù)。一是勞動(dòng)、人事及各用人部門要嚴(yán)格執(zhí)行就業(yè)準(zhǔn)入的各項(xiàng)規(guī)定，規(guī)范勞動(dòng)力市場(chǎng)和人才市場(chǎng)，切實(shí)落實(shí)持證上崗的規(guī)定，真正把好用人關(guān)。對(duì)于違反規(guī)定招用未取得相應(yīng)資格證書的勞動(dòng)者從事技術(shù)工作的，由勞動(dòng)保障行政部門依法予以處罰。二是省、市勞動(dòng)和社會(huì)

6、保障部門要大力支持高職院校設(shè)置職業(yè)技能鑒定站，為學(xué)院全方位推行“雙證”制度打下基礎(chǔ)。三是實(shí)行高職教育學(xué)歷證書與相應(yīng)層次、等級(jí)的專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格證書、從業(yè)資格證書銜接的制度，對(duì)于獲得高等職業(yè)教育學(xué)歷證書者，有關(guān)部門發(fā)給相應(yīng)種類和等級(jí)的專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格證書、從業(yè)資格證書。2.實(shí)施“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)工程　　拓寬“雙師型”素質(zhì)教師的來源渠道，按1／3的教師來自于學(xué)校，1／3的教師來自于社會(huì)，1／3的教師來自于企業(yè)的辦法構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍。要打破師資來源以高校畢業(yè)生為主的傳統(tǒng)觀念，政府應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)政策，鼓勵(lì)并幫助社會(huì)上各行業(yè)中的優(yōu)秀人才到高職任教，充實(shí)

7、教師隊(duì)伍。同時(shí)，實(shí)施“雙師化教育”來彌補(bǔ)“雙師型”教師的不足。職業(yè)教育要求教師既要有專業(yè)理論知識(shí)，又要有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，但事實(shí)上能將兩種能力集于一身的教師是很少的。因此，必須樹立新的用人觀念，本著“不為我有，但為我用”的原則，充分利用社會(huì)上的人才資源，建立“雙師化”教師隊(duì)伍，或?qū)嵤半p師化教育”，即根據(jù)每位教師的各自優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)不同的教學(xué)任務(wù)，有些教師以理論教學(xué)為主，有些教師以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為主。這樣，即使不是每位教師都具有雙師資格，但同樣能夠保證學(xué)生接受“雙師化教育”?！　?.實(shí)施特色課程體系建設(shè)工程　　在構(gòu)建高職教育課程體系過程中，必須堅(jiān)持從人才

8、培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，牢固樹立職業(yè)本位的思想，把知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于