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《淺談初中物理實驗課對提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談初中物理實驗課對提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用文/段德紅【摘要】新課程改革的提出，要求我國發(fā)展素質(zhì)教育，初中物理實驗課的教學(xué)就顯得尤為重要，而傳統(tǒng)的物理實驗課已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新時期對學(xué)生的培養(yǎng)要求。針對傳統(tǒng)初中物理實驗課存在的問題，提出物理實驗課與培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的關(guān)系,指出初中物理實驗課能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。..關(guān)鍵詞初中物理；實驗課；綜合素質(zhì)初中物理的實驗課是學(xué)生理解并掌握所學(xué)習(xí)過的物理知識的重要基礎(chǔ)與途徑。學(xué)生通過初中物理實驗課，了解實驗的要求和過程，通過親自動手，完成實驗的操作和目的實現(xiàn)，不僅能夠幫助學(xué)生理解物理知識，發(fā)現(xiàn)物理的規(guī)律，而且能夠鍛
2、煉學(xué)生的實際動手能力、觀察能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。尤其是新課程改革的提出，要求我國發(fā)展素質(zhì)教育，初中物理實驗課的教學(xué)就顯得更加重要了。而傳統(tǒng)的物理實驗課已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新時期對學(xué)生的培養(yǎng)要求，這就需要對傳統(tǒng)的實驗教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。一、傳統(tǒng)初中物理實驗課的問題在傳統(tǒng)的初中物理實驗課中，作為學(xué)校，用于實驗室建設(shè)的資金也投入不少，但是由于物理實驗課普遍得不到足夠的重視，部分學(xué)校的物理實驗課課時安排的不足，即使有的學(xué)校上足了物理實驗課時，往往實驗的教學(xué)目標(biāo)又達(dá)不到，教學(xué)的效果不能滿足當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。并且，部分學(xué)校和物理教師
3、存在一種錯誤的觀念，認(rèn)為讓學(xué)生們自己做實驗，不如教師在課堂讓講解實驗，講解實驗不如讓學(xué)生們?nèi)ニ烙浻脖硨嶒灥倪^程和結(jié)果。這樣導(dǎo)致了一些學(xué)校學(xué)生的實驗課成了教師演示實驗的課，演示實驗的課成了讓學(xué)生背實驗，不需要做實驗的課。而且，部分物理教師不能深刻地理解物理實驗課的重要性，往往不愿意花功夫精心設(shè)計一堂物理實驗課，導(dǎo)致了實驗課上內(nèi)容單一枯燥，只是為了完成教學(xué)任務(wù)，根本達(dá)不到通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求。在傳統(tǒng)的初中實驗課中，通常是幾個學(xué)生一組去做同一個實驗，這就導(dǎo)致了部分學(xué)生只需要看看其他同學(xué)是怎么做的，其他同學(xué)得到的是什么實驗結(jié)果，自己就不
4、用親自動手去做了，更談不上通過實驗，再去思考了。二、初中物理實驗課與培養(yǎng)素質(zhì)的關(guān)系當(dāng)前的時代，是科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，其中物理實驗對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)也是非常巨大的。與物理相關(guān)的新技術(shù)、新產(chǎn)品，正在不斷地融入我們的日常生活中，而且其中有很多成果在我們的生活中逐漸地普及，成為日常生活的必需品，而且這一趨勢有增無減。所以，讓學(xué)生多參與物理實驗課，讓學(xué)生們多多討論，不僅能夠開拓思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，而且能夠幫助他們更加適應(yīng)未來社會的發(fā)展需要。由于新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對于物理實驗課教學(xué)的目標(biāo)要求也高。這需要每位物理教師精心地設(shè)計并組織一堂高效的實驗課，
5、教師要通過這堂課激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去觀察與思考，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是實驗課教學(xué)的關(guān)鍵所在。素質(zhì)提高的重要途徑是讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)、去發(fā)展。只有讓學(xué)生變被動為主動，才能培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就需要教師以訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為核心，包括培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力等等。這更需要教師在現(xiàn)行的教材基礎(chǔ)上，通過認(rèn)真分析教材的特點結(jié)合學(xué)生的實際情況，用心地去教學(xué)，不僅要傳授給學(xué)生知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)中的一個重
6、要內(nèi)容，實驗也是組成物理學(xué)的一個很重要的部分，因此，要求學(xué)生動手做實驗也是初中物理教學(xué)中一個不可或缺的環(huán)節(jié)。然而，在目前的初中物理教學(xué)中的普遍現(xiàn)狀是，教師重點講授理論知識，學(xué)生被要求做大量的習(xí)題，對于實驗，則很少讓學(xué)生動手操作，教師也是偶爾做做演示實驗。這種狀況對學(xué)生的全面發(fā)展有一定的影響。學(xué)生通過做實驗認(rèn)識物理科學(xué)，更符合人類探索自然認(rèn)識規(guī)律的過程，可以讓學(xué)生更清晰地更具體地認(rèn)識物理事實，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動手操作能力。實驗也可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。由于學(xué)生能參與其中，且體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，進(jìn)而可激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。四、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
7、通過讓學(xué)生動手操作實驗，把學(xué)生分為兩人或者三人一組，在實驗過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生之間在操作、問題解決方面的合作意識，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的團隊合作精神。通過讓學(xué)生動手操作實驗，也可以較好的培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。例如，在做實驗之前，教師可以讓學(xué)生表述該實驗的實驗步驟、預(yù)期達(dá)到的實驗?zāi)康?；在做實驗的過程中，學(xué)生遇到了問題，教師可以鼓勵學(xué)生之間多做交流，互抒己見，或者向自己多提問，以加強口頭表達(dá)能力；在實驗結(jié)束之后，教師則以要求學(xué)生做實驗報告的形式，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。通過加強教師與學(xué)生或者學(xué)生與學(xué)生之間的交流，既鍛煉了學(xué)
