資源描述：
《淺析換個(gè)角度看教育》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺析換個(gè)角度看教育 【摘要】教育可以換個(gè)角度去看，本文從教師、學(xué)生以及師生之間的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)同一問(wèn)題不同角度，得出的不同效果?！ 娟P(guān)鍵詞】變換角度看教育 一、先看老師，我們自己 老師們經(jīng)常談?wù)搶W(xué)生：一屆不如一屆，學(xué)生素質(zhì)低不好教，老師不好當(dāng)。換個(gè)角度想過(guò)自己，作為老師應(yīng)該是怎么一回事嗎？還有比我們更神圣的職業(yè)嗎？那么多人聽(tīng)著你、信著你、注視著你。教師應(yīng)是"用榜樣影響學(xué)生"的人。前幾天，《齊魯晚報(bào)》公布了一自殺學(xué)生的遺囑，該生說(shuō)他有很多地不解，里面寫(xiě)道：有的老師在辦公室看黃色錄像；有的嫌貧愛(ài)富；有的經(jīng)常說(shuō)話不算話。學(xué)生直言不諱地
2、說(shuō)：XX老師沒(méi)有師德......。 二、說(shuō)愛(ài) 教育家說(shuō)："疼愛(ài)自己的孩子是一種本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣"。高爾基曾說(shuō)過(guò)："誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子。"老師要愛(ài)學(xué)生；教學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩。5 學(xué)生經(jīng)常處在各種情感體驗(yàn)中，可以形成一種強(qiáng)大的"場(chǎng)"效應(yīng)，我們可變此為"愛(ài)"的效應(yīng)。如：新生入校軍訓(xùn)七天里，我全程拍攝照片近期２００張，點(diǎn)滴進(jìn)步過(guò)程看得見(jiàn)，將此作為禮物送給教官及新同學(xué)，他們很受感動(dòng)，說(shuō)這是最珍貴的禮物。我就借此機(jī)會(huì)，讓全班同學(xué)動(dòng)手美化教室，讓"墻壁說(shuō)話"。第一期班級(jí)墻報(bào)以"我愛(ài)我家"為主題，"家"字由全班同學(xué)
3、的一寸照片拼成，很是溫馨。引的鄰班同學(xué)都來(lái)參觀，很是羨慕。這使得班級(jí)自豪感由然而生，凝聚力自然就有了。通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到：抓住身邊的教育機(jī)會(huì)，效果事半功倍?！ ∪?、改變自己 ?。?、不要等，成績(jī)需要?jiǎng)?chuàng)造：有個(gè)故事說(shuō)：孩子拿著風(fēng)箏陰著臉，"媽媽?zhuān)瑳](méi)風(fēng)，風(fēng)箏飛不起來(lái)！"媽媽說(shuō)："你跑起來(lái)，自己不就是一股風(fēng)嗎？""我能成為一股風(fēng)？""對(duì)！"在媽媽的指導(dǎo)下，孩子快樂(lè)地玩著風(fēng)箏，盡管飛得不高，但卻飛了起來(lái)。 我們平時(shí)工作中不是經(jīng)常在等"風(fēng)"嗎？想等條件提高了再改革；想等工資福利增加了再安心工作；想學(xué)生厭學(xué)改變了再認(rèn)真教書(shū)。因此，不斷地改變自己，主動(dòng)跑起
4、來(lái)，讓自己成為一股強(qiáng)勁的風(fēng)，把自己送到理想的高空，把學(xué)校和學(xué)生送到成功的彼岸?！ 。?、要有目標(biāo)：據(jù)說(shuō)唐貞觀年間，長(zhǎng)安城西一磨坊，馬在外面拉東西，驢在屋里推磨。貞觀三年，馬被玄奘大師選中經(jīng)西域到印度取經(jīng)，17年后，馬馱著佛經(jīng)回到長(zhǎng)安。與驢談起這次經(jīng)歷，驢驚嘆："你有多么豐富的見(jiàn)聞呀？這么遠(yuǎn)的路，我連想都不敢想。"馬說(shuō)："其實(shí)，我們走過(guò)的距離是一樣的，當(dāng)我西行時(shí)你一步也沒(méi)停，不同的是，我同玄奘大師有一個(gè)遠(yuǎn)大目標(biāo)。"我想，人生、教學(xué)莫不如此。教了十年、二十年，如果沒(méi)有正確理念的引領(lǐng)，沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)和扎實(shí)的努力，可能結(jié)果也許真的是在原地打轉(zhuǎn)，既使越轉(zhuǎn)越
5、熟，但卻未能前行。5 ?。?、要寬容：春秋時(shí)秦穆公的一匹良馬被旗下三百多個(gè)鄉(xiāng)下人偷著宰殺吃了。秦國(guó)的官吏捕捉到他們，打算嚴(yán)加懲處。秦穆公說(shuō)："我不能因?yàn)橐粭l牲畜就使三百多人受到傷害。聽(tīng)說(shuō)吃了馬肉，如果不能喝酒就對(duì)身體有害。賞他們喝酒，然后全放了吧。" 后來(lái)，秦國(guó)和晉國(guó)在韓原交戰(zhàn)。這三百人聞?dòng)嵑蠖急几皯?zhàn)場(chǎng)幫助秦軍。正巧看見(jiàn)穆公的戰(zhàn)車(chē)陷入重圍，形勢(shì)十分嚴(yán)峻。這些鄉(xiāng)下人便高舉武器，爭(zhēng)先恐后的沖上去與晉軍死戰(zhàn)，以報(bào)答秦穆公的食馬賞酒之德。結(jié)果是晉軍的包圍被沖散，秦穆公因此而脫險(xiǎn)。正是秦穆公的一時(shí)寬容換來(lái)了自己的性命?！ 。础⒁蟹?wù)意識(shí)：有權(quán)的人給沒(méi)權(quán)的人
6、服務(wù)，叫真服務(wù)。有這樣的"服務(wù)"觀念，就好辦，學(xué)生工作就好做。 如：我班學(xué)生宿舍床板壞了，上報(bào)多次，修不了，學(xué)生一直鬧情緒。我就帶學(xué)生去市場(chǎng)找木材邊角料，班維修小組動(dòng)手修好；防盜網(wǎng)壞了，我買(mǎi)來(lái)鐵絲，大家動(dòng)手修好；冬天，宿舍窗戶縫太大，我買(mǎi)來(lái)膠帶紙封好。學(xué)生是很通情達(dá)理的，知道老師已盡力了，既使做得不那么完美，也不再鬧情緒。學(xué)生是在看老師的行動(dòng)。反過(guò)來(lái)，學(xué)生會(huì)幫著我出謀劃策，管理班級(jí)?！ ☆I(lǐng)導(dǎo)與老師、老師與老師、老師與學(xué)生之間都應(yīng)是互助的關(guān)系。你中有我，我中有你，你幫我，我?guī)湍悖蠹也拍茈p贏?！ ?、也說(shuō)批評(píng)： 鏡頭一："你憑什么批評(píng)我，教了我二
7、年，連我的名字你都叫錯(cuò)了，你就會(huì)批評(píng)"。學(xué)生一臉地不服氣。5 鏡頭二：課堂上，學(xué)生偷著吃早點(diǎn)----煎餅果子、豆?jié){，滿屋飄香......。結(jié)果，被罰站一上午。 教育離不開(kāi)批評(píng)，但批評(píng)絕不是教育的全部，批評(píng)要講藝術(shù)，能讓學(xué)生理解的批評(píng)才是最恰當(dāng)?shù)摹Ｗ鳛槔蠋?，要學(xué)會(huì)用眼神、面部表情、語(yǔ)言來(lái)行使批評(píng)權(quán)。粗暴的批評(píng)、懲戒，超出了界限的批評(píng)，不值得提倡。事實(shí)上，學(xué)生們最歡迎的批評(píng)，是有智慧的、善意的、鼓勵(lì)性的。有的批評(píng)可以當(dāng)眾進(jìn)行，有的批評(píng)則課后個(gè)別進(jìn)行，以保護(hù)學(xué)生自尊。批評(píng)的結(jié)果是讓學(xué)生知錯(cuò)改錯(cuò)?！ ∷?、反思教學(xué) 這學(xué)期聽(tīng)了幾節(jié)課，老師下課之前客氣地
8、說(shuō)：謝謝同學(xué)們的配合！"同學(xué)配合"？在此，學(xué)生成了配角。 "新課改"要求：教育觀念、教學(xué)方式要轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，既要求
