關(guān)于數(shù)學(xué)“一三六”有效課堂教學(xué)模式初探

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1、關(guān)于數(shù)學(xué)“一三六”有效課堂教學(xué)模式初探導(dǎo)讀：現(xiàn)在請(qǐng)大家鑒賞的文章是數(shù)學(xué)和拋物線方面的畢業(yè)論文格式。本篇文章有利于同專業(yè)方向的大學(xué)碩士研究生和本科生在寫作畢業(yè)論文范文前寫作和查找資料有清晰思路。劉喜民（吉林省德惠市第三中學(xué)，吉林德惠130300）初中數(shù)學(xué)教學(xué)，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的持續(xù)發(fā)展能力，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量.，我們開展初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)模式初探為課題的教科研活動(dòng).經(jīng)過幾年來的努力探索和研究論證，總結(jié)概括出行有效的初中數(shù)學(xué)一三六有效課堂教學(xué)模式.謂教學(xué)模式，是指具有一定先進(jìn)的教學(xué)思想或科學(xué)的教學(xué)理論指導(dǎo)下，建立起來較為穩(wěn)定的、高效的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)和程序

2、的一般規(guī)律.是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐必然聯(lián)系的橋梁，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)人的最佳方式.一是一個(gè)中心.以教育科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)和持續(xù)發(fā)展的數(shù)學(xué)能力.三是三個(gè)要點(diǎn).培養(yǎng)提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的基本思想、思路和方法：1。具體問題數(shù)學(xué)化2。數(shù)學(xué)問題模型化3。模型問題規(guī)范化.六是六步教學(xué)法（課堂結(jié)構(gòu)）：1。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課2。目標(biāo)探究量化分析3。量化關(guān)系構(gòu)建模型4。案例分析具體應(yīng)用5。鞏固應(yīng)用拓展延伸6。檢測(cè)和總結(jié).一三六課堂教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)程序：即教學(xué)時(shí)間的分配大致為2、5、10、10、10、8分鐘一三六課堂教學(xué)模式的課堂評(píng)價(jià)的構(gòu)成.一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1。創(chuàng)設(shè)問題情境

3、，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平與接受能力.2。導(dǎo)入新課，教師要找準(zhǔn)問題的切入點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo).二、目標(biāo)探究量化分析1。認(rèn)真審題，明確目標(biāo).通過對(duì)具體事件案例的閱讀、分析、歸納、總結(jié)等邏輯思維活動(dòng)，尋找題設(shè)和結(jié)論的關(guān)系，確定命題.2。對(duì)命題進(jìn)行探究，具有建模意識(shí)和思想.對(duì)命題的題設(shè)和結(jié)論，要用數(shù)學(xué)文字語言準(zhǔn)確地的描述，實(shí)現(xiàn)對(duì)命題一般化的認(rèn)識(shí)再用數(shù)學(xué)符號(hào)來表達(dá)，形成對(duì)命題數(shù)學(xué)化的認(rèn)識(shí)，且引導(dǎo)學(xué)生正確理解這些數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)的含義.三、量化關(guān)系構(gòu)建模型謂數(shù)學(xué)模型，是指用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確地把實(shí)際問題表達(dá)為一種命題的數(shù)學(xué)關(guān)系式，是對(duì)客觀事物的數(shù)、量和空間位置相互

4、關(guān)系及其規(guī)律的反映.是解決數(shù)學(xué)問題的基本途徑和最佳方式.1。以命題數(shù)學(xué)化認(rèn)知為前提和基礎(chǔ)，進(jìn)一步尋找解決建立數(shù)學(xué)模型的思路和方法首先，把具體問題轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)問題審題過程中，這是兩個(gè)問題：利用數(shù)學(xué)分類的思想有：1。當(dāng)水面下降1m時(shí)，水面寬度增加多少米？2。當(dāng)水面上升1m時(shí)，水面寬度減少多少米？其次，拱橋是拋物線形，學(xué)生自然聯(lián)想到二次函數(shù)知識(shí)的應(yīng)用，需構(gòu)建數(shù)學(xué)模型.進(jìn)而要引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，經(jīng)過分析研究這個(gè)問題是：①構(gòu)建二次函數(shù)數(shù)學(xué)模型，即通過拋物線上的一知點(diǎn)，求此拋物線的解析式②求出題設(shè)點(diǎn)通過拋物線上的坐標(biāo)點(diǎn).把題設(shè)中的2個(gè)問題解決了.一要引導(dǎo)學(xué)本篇關(guān)于數(shù)學(xué)“一三六”有效課堂教學(xué)模式

5、初探論文范文綜合參考評(píng)定下度:最新標(biāo)題生建立下面直角坐標(biāo)系，要找出知點(diǎn)的坐標(biāo)，那何建立平面直角坐標(biāo)系呢？有幾種方法？是根據(jù)選取的原點(diǎn)位置而決定的，根據(jù)此圖形而言，選取坐標(biāo)原點(diǎn)有4種方法，那這個(gè)圖形上有效建立4個(gè)平面直角坐標(biāo)系，究競(jìng)選取哪一個(gè)？二要根本題意的需要，選擇一種簡(jiǎn)捷、便利和操作的平面直角坐標(biāo)系.選擇不的坐標(biāo)，建立的數(shù)學(xué)模型也不.例：第一種方法：圖（2）示.選拱橋的頂點(diǎn)為原點(diǎn)O（0，0），解：以拋物線的頂點(diǎn)為原點(diǎn)，以拋物線的對(duì)稱軸為y軸建立平面直角坐標(biāo)系.根據(jù)拋物線圖形的特征，設(shè)這條拋物線表示的二次函數(shù)解析式為：y=ax2(a＜0)當(dāng)拱橋離水面2m時(shí)，水面寬4m即拋物線過點(diǎn)A（2，2）

6、第二種方法：圖（3）示，以拋物線的對(duì)稱軸為y軸和水平面上的水平線的交點(diǎn)為原點(diǎn)O（0，0），則拋物線頂點(diǎn)坐標(biāo)為B（0，2），拋物線點(diǎn)C（2，0），提示：數(shù)學(xué)和拋物線畢業(yè)論文格式設(shè)拋物線二次函數(shù)解析式為：y=ax2+b(a＜0)第三種方法：自畫圖，以拋物線和水平面上的水平線的兩個(gè)交點(diǎn)的連線為X軸，以其中的一個(gè)交點(diǎn)為原點(diǎn)O（0，0），（提示設(shè)二次函數(shù)解析式為y=a(x+2)2+b(a＜0)）.把第二種方法做為當(dāng)堂練習(xí)和鞏固，把第三種方法留為作業(yè)，運(yùn)算的結(jié)果都是相的.要進(jìn)一步引導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用掌握數(shù)一、三、六有效課堂教學(xué)模式的解題思路和方法.教學(xué)的過程中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，正確引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的思

7、路，選擇最佳的解題方法.加強(qiáng)提高課堂教學(xué)有效性，把生活中的具體問題與數(shù)學(xué)模型有機(jī)的結(jié)合起來，為解決實(shí)際問題提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，感受數(shù)學(xué)創(chuàng)新、探索道路上的啟迪與頓悟，使他們感到數(shù)學(xué)的神奇與魅力.