小學(xué)語文朗讀能力培養(yǎng)策略談.doc

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1、小學(xué)語文朗讀能力培養(yǎng)策略談朗讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要訓(xùn)練手段，它能有效地促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力的提高，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生理解力、閱讀力的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀呢？下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诶首x教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生想讀學(xué)生有著豐富的想象力，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們邊讀邊想象。這種豐富想象意境，能讓學(xué)生的朗讀興趣更持久，逐步實(shí)現(xiàn)有感情地朗讀。例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課時(shí)，筆者一邊用課件展示西沙群島的美景，一邊繪聲繪色地描繪西沙群島獨(dú)特迷人的風(fēng)光。成功地吸引了學(xué)生的注意力后，筆者順勢(shì)引導(dǎo)：“

2、同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了風(fēng)景如畫，物產(chǎn)豐富的西沙群島。哪位小導(dǎo)游能帶大家領(lǐng)略一下那里的美景和物產(chǎn)呢？”學(xué)生們懷著愉悅、輕松的心情投入到學(xué)習(xí)中，課堂上立刻響起了朗朗的讀書聲。學(xué)生邊讀邊想象文字里所蘊(yùn)含的畫面，充分感受文字魅力，有效地激發(fā)學(xué)生想讀的愿望。二、明確要求，讓學(xué)生會(huì)讀在曰常的教學(xué)屮，為了使朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，筆者針對(duì)學(xué)段特點(diǎn)提出具體的朗讀要求。1.初讀課文時(shí)，要讀得正確。要對(duì)照生字表讀文中的生字詞，做到發(fā)音清楚響亮，不讀錯(cuò)字，不添字。2.再讀課文時(shí)，要讀得流利。不復(fù)讀，不讀破，停頓間歇分明，語速適中，對(duì)課文有整體感知，試著了解課文的主要內(nèi)容。3.

3、細(xì)讀課文時(shí)要讀得有感情。通過朗讀體味作者遣詞造句的精妙，進(jìn)入情境、角色，產(chǎn)生情感體驗(yàn)。比如，在學(xué)習(xí)《小柳樹和小棗樹》一課時(shí)，筆者給學(xué)生提出這樣的朗讀要求：（1）用喜歡的方式自讀課文，圈畫生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，初步了解課文講述的故事。（2）通讀全文，結(jié)合有關(guān)的詞、句、段，想想小柳樹和小棗樹各有什么特點(diǎn)？（3）精讀課文，想想你喜歡誰？為什么？通過有感情地讀來表現(xiàn)你對(duì)它的喜歡。明確的朗讀冃標(biāo)成為學(xué)生朗讀活動(dòng)的風(fēng)向標(biāo)，它引領(lǐng)著學(xué)生在不同形式、不同層次的讀中有具體的落腳點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)，同時(shí)，它也是教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的指南針，能有效指引教師朗讀的教學(xué)活動(dòng)。三、豐富

4、形式，讓學(xué)生樂讀教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如果只用一種形式，一個(gè)腔調(diào)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生也會(huì)感到乏味。為了讓學(xué)生對(duì)朗讀有新鮮感，保持濃厚的興趣，在平時(shí)的教學(xué)中，筆者根據(jù)不同課文的特點(diǎn)，采用不同的朗讀形式。課堂上，筆者常用的朗讀指導(dǎo)形式主要有以下幾種。1.范讀?！胺丁蹦芷鸬秸_引領(lǐng)的作用。教師正確流利、聲情并茂的范讀，將抽象的文字用學(xué)生較直觀感知的聲咅呈現(xiàn)出來，學(xué)生就能在教師范讀的語氣、語速、語調(diào)中獲取文章的內(nèi)容、情感等信息，感受文字之精妙。一篇文章的重點(diǎn)段落，含有獨(dú)特語言現(xiàn)象的文句、承載特殊情感的文段、句子都是范讀的關(guān)鍵處。此外，我們可以充分發(fā)揮學(xué)生朗讀榜樣的示范

5、作用，讓班里讀得最好的同學(xué)范讀，讓學(xué)生在比較中鑒別，發(fā)現(xiàn)差距，找到方法激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取心。1.表演讀。低年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，在課堂上，教師應(yīng)及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，誘導(dǎo)他們進(jìn)入角色。這樣，不僅可以使他們?nèi)肭槿刖潮硌菡n文屮的內(nèi)容，加深對(duì)課文的了解，而且能提高他們的思維能力、想象能力和口頭表達(dá)能力。這樣，通過主動(dòng)參與，學(xué)生不但更深入地理解了文木，而且還提高了朗讀水平。2.賽讀。針對(duì)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，在朗讀教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能收到較好的效果?？梢詫①愖x滲透在H常的語文課堂教學(xué)屮，也可以集中利用早讀課讓學(xué)生自己選擇課文片段或詩歌進(jìn)行配樂朗誦開展朗讀比賽

6、，評(píng)選出一名“朗讀大王”，讓得獎(jiǎng)的學(xué)生當(dāng)班級(jí)里的“帶讀小老師”，既讓他們嘗到成功的喜悅，又起到了引領(lǐng)示范的作用。3.引讀。對(duì)于文中一些構(gòu)段比較整齊的句段，筆者常常采用引讀的方式來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。在引讀過程中，教師與學(xué)生必須互相配合，這樣才能有效地督促學(xué)生集中讀文，對(duì)學(xué)生大有?益。在引讀的強(qiáng)化訓(xùn)練中,學(xué)生更加容易做到讀準(zhǔn)音,讀好句，讀出情，語感在訓(xùn)練中得以提高。四、注重評(píng)價(jià)，讓學(xué)生愿讀鼓勵(lì)的話語，贊許的眼神，會(huì)使學(xué)生有成就感。因此，教師應(yīng)盡可能做到多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)。1.評(píng)價(jià)的方式要多樣。我們?cè)趯?duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，語言要豐富，針對(duì)性要強(qiáng)，內(nèi)容要具體，給

7、學(xué)生以美的享受。當(dāng)學(xué)生朗讀出色時(shí)，筆者會(huì)用真誠的言語給予表揚(yáng)。有時(shí)，筆者還會(huì)用體態(tài)語言來給予評(píng)價(jià):翹翹人拇指，鼓鼓掌，微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭等。小小的鼓勵(lì)激勵(lì)了學(xué)生，增強(qiáng)了他們的自信心。2.評(píng)價(jià)要恰如其分。教師應(yīng)用心聆聽學(xué)生的朗讀，充分肯定讀得好的地方，巧妙地指出不足?c需要改進(jìn)的地方。如學(xué)習(xí)《鳥的天堂》，其屮有一句：“真是一株大樹?！惫P者請(qǐng)一位學(xué)生試讀，提醒他：“怎樣才算正確地讀？”結(jié)果，這位同學(xué)把重音落在“真是”上。筆者說：“你讀得很認(rèn)真，有自己的見解，但沒有抓住重點(diǎn)?！钡诙粚W(xué)生一見“大”字，就把重音落在“大”上。筆者表揚(yáng)說：“你離正確就一步之遙，請(qǐng)聯(lián)系上

8、下文有關(guān)句子理解，弄清楚這句話是在什么情況下說的，勝利之果就是你的。”經(jīng)過點(diǎn)撥。學(xué)生恍然大悟，